培優(yōu)扶差個(gè)案記錄[合集5篇]-wenkub
2024-10-17 15 本頁面
【正文】 化學(xué)生。現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，終于開“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，但是已經(jīng)不抗拒老師的提問，基本上一些簡(jiǎn)單的問題能完整地自己解決。上課之前，我先告訴她，我有一個(gè)問題想問問她，要她做好準(zhǔn)備，然后在小組討論的時(shí)候，我對(duì)她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，再讓她發(fā)言。幫助使她建立起自信的大廈。同學(xué)拿了自己的東西也不會(huì)告訴老師自理方面：生活上的事情，基本能完成，但動(dòng)作很慢，所耗時(shí)長(zhǎng)，在收拾書包，排隊(duì)等等，常常會(huì)落在全班的最后。三、日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面：李佳宜的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會(huì)主動(dòng)參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動(dòng)作。由于他的習(xí)慣不好，因此作業(yè)時(shí)，也就很潦草，作業(yè)馬虎，因此，我讓班上作業(yè)完成較好的同學(xué)時(shí)刻提醒他，讓他認(rèn)真作業(yè)，并且規(guī)定他每天練習(xí)寫一篇字，交給老師檢查，以此督促他認(rèn)真書寫。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對(duì)于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，我在學(xué)期初就印制了一份“自我超越圖”，內(nèi)容包括各科成績(jī)和總成績(jī)的變化狀況。她喜歡乒乓球、聽音樂、看電視，每天的《新聞聯(lián)播》是必看的，既了解了國(guó)內(nèi)外時(shí)政，又是一種休息。她叫父親到書店買資料，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是注意通過練習(xí)去總結(jié)，尋求方法。第一篇：培優(yōu)扶差個(gè)案記錄培優(yōu)扶差個(gè)案記錄一、劉芷怡是一個(gè)非?？蓯塾址€(wěn)重沉穩(wěn)的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂。劉芷怡是一個(gè)“外松內(nèi)緊”型的學(xué)生，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。她還在學(xué)校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過獎(jiǎng)，在其他同學(xué)看來，劉芷怡是一個(gè)十分活潑的學(xué)生，課外時(shí)間經(jīng)?？梢钥吹剿钴S的身影。通過這個(gè)圖表，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生就能夠全面了解學(xué)習(xí)變化的情況，從而便于“因材施教”。二、張濤，是一個(gè)聰明的男孩，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)完成馬虎，書寫潦草，因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很好。在課堂上，我發(fā)覺他回答問題反應(yīng)很敏捷，但是在作業(yè)時(shí)就常常粗心大意，因此，我在課堂上就有意經(jīng)常讓他回答各類問題，樹立信心，并適當(dāng)給他增加了作業(yè)量，讓他規(guī)范作業(yè)。做作業(yè)的時(shí)候，精神不集中，常會(huì)呆呆地坐著胡思亂想或搞小動(dòng)作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成，常會(huì)欠交作業(yè)。由于每天完成作業(yè)已經(jīng)很晚了，常常是由母親幫忙收拾書包。第一次接觸李佳宜，讓我特別留意她，她與其他的同學(xué)很不一樣，總是不說話，只是在旁邊微微地笑，我主動(dòng)找她聊天，她也是羞羞答答地捂著嘴巴，小聲地說話，完全沒有一個(gè)二年級(jí)女同學(xué)的那種調(diào)皮，開朗的感覺。我還創(chuàng)造一個(gè)讓她得到在學(xué)習(xí)上成功的喜悅的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也反映孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等。表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。懲前與毖后的關(guān)系。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)”，幾乎是空，回答問題、節(jié)目表演等各種機(jī)會(huì)他們很少。定期傳達(dá)學(xué)校有關(guān)要求，指導(dǎo)家庭教育，配合教師做好學(xué)生的教育工作。兩個(gè)班分別都有35人。另外由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開始。培優(yōu)輔差是為了讓學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn)，并逐步樹立信心而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。培優(yōu)：（1）班：張若釩、羅俊楠、江昆霖、王瑞賢、吳依霖（2）班：陳筱楠、卓宏宇、張宇航、朱慧軒、林億行 扶差：（1）班（2）班五、培優(yōu)扶差的措施。課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
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