【正文】 三、日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面：李佳宜的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會主動參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動作。對于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。她喜歡乒乓球、聽音樂、看電視，每天的《新聞聯(lián)播》是必看的，既了解了國內(nèi)外時政，又是一種休息。第一篇：培優(yōu)扶差個案記錄培優(yōu)扶差個案記錄一、劉芷怡是一個非?？蓯塾址€(wěn)重沉穩(wěn)的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂。她還在學(xué)校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過獎，在其他同學(xué)看來，劉芷怡是一個十分活潑的學(xué)生，課外時間經(jīng)?？梢钥吹剿钴S的身影。二、張濤，是一個聰明的男孩，對學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)完成馬虎，書寫潦草，因此他的學(xué)習(xí)成績一直不是很好。做作業(yè)的時候，精神不集中，常會呆呆地坐著胡思亂想或搞小動作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成，常會欠交作業(yè)。第一次接觸李佳宜，讓我特別留意她，她與其他的同學(xué)很不一樣，總是不說話，只是在旁邊微微地笑，我主動找她聊天，她也是羞羞答答地捂著嘴巴，小聲地說話，完全沒有一個二年級女同學(xué)的那種調(diào)皮，開朗的感覺。家長也反映孩子學(xué)習(xí)的主動性增強了。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。表揚與批評的關(guān)系。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進(jìn)生的“機會”，幾乎是空，回答問題、節(jié)目表演等各種機會他們很少。兩個班分別都有35人。培優(yōu)輔差是為了讓學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學(xué)習(xí)成績。課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功第五篇：培優(yōu)扶差總結(jié)2011—2012年地第一學(xué)期培優(yōu)扶差總結(jié)九三中學(xué) 梁春艷要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實抓好。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。因此，只有我們 做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。在 實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差 生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會 做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個 較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至 改對為止。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了 同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強 化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就 要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型 帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期 的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu) 生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最 好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差 生”，并取得了一定的成效?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶 水”。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情 緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表 揚，喚起他們的自信心和求知欲。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一 個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該 受到特殊的優(yōu)待才對。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)