培優(yōu)扶差個案記錄[合集5篇]-預覽頁
【正文】 錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。學生個性心理特征。（2）各門功課學習情況。三、要持之以恒地給后進生做工作，正確引導學生。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。在課堂中要多給“機會”給后進生，讓他們有機會展現(xiàn)自己，在集體和同學的幫助下來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的?？傊筮M生的工作是艱巨而復雜的，但只要我以真誠和寬容去對待他們，以真心去感化他們，我的后進生的工作會做得更好。學生都是剛剛從幼兒園上來的，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能的讓學生都參與到學習活動中來，把學習當成一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。三、培優(yōu)扶差目標。在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。利用第七節(jié)課的時間，鼓勵優(yōu)生，適當增加題目難度，開拓思維。第四篇：培優(yōu)扶差總結培優(yōu)扶差總結周坤興 五（1）班 語文一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下基礎。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。要想 使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生 的轉化。事實上在任何時候，每個學生以展 都不可能是完全一樣的。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法 愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。久而久之，差生 聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達 到大面積提高教學質量的目的。這極不利于差生的轉化。（隨著能力的提高而逐 步加大難度）。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就 改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。那么差生的教育轉化過程中應該采取 一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不 覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。對差生的要求要一 步一步提出?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展 的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。三、正確引導“特優(yōu)生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定 性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有 個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只 眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只 能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正 確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會 主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明 白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索 精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自 己要有淵博的學識，和扎實的
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