鄭立華分香蕉教學(xué)反思(已修改)
2025-10-08 18:20 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：鄭立華《分香蕉》教學(xué)反思北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思水師營(yíng)中心小學(xué) 鄭立華我有幸參加了青年教師講課活動(dòng)，執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》一課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分物游戲”“分蘋(píng)果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，然后，讓孩子進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)和幫助下，使我深刻感受到了群體研究的重要性和優(yōu)越性，感觸頗深，受益匪淺。在教學(xué)中要依靠教材，但又不拘泥于教材。是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，弄清12根小棒，探究不同的分法。得出平均分可以用一種新的算式表示。引出本節(jié)課的研究的內(nèi)容——除法。要正確處理教師講與學(xué)生探的關(guān)系。本節(jié)課中對(duì)除法這種運(yùn)算和除法算式中各部分名稱的揭示，在學(xué)生的頭腦中形成一定的印象。如：在學(xué)生理解平均分后，教師直接揭示：像這種平均分的問(wèn)題可以用除法算式解決。要正確把握學(xué)生討論的時(shí)機(jī)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義。給學(xué)生充足的討論時(shí)間，不能讓討論走過(guò)場(chǎng)，要真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。數(shù)學(xué)課離不開(kāi)練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)既不利于學(xué)生的發(fā)展，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課第二道題設(shè)計(jì)了情境串，（1）12個(gè)人，每6人一組，平均分成幾組？（2）12個(gè)人，平均分成2組，每組幾人？學(xué)生思考：學(xué)生通過(guò)做這兩組練習(xí)題，再觀察比較，也加深了學(xué)生對(duì)除法意義的理解，比教師單純的說(shuō)教，效果要好得多。（3）給學(xué)生拓展的空間。給學(xué)生一個(gè)提升的空間，也給好學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。不足的地方：在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，因?yàn)榻o予學(xué)生操作的時(shí)間不多。在練習(xí)中，如果能及時(shí)的展示學(xué)生的解決方案，多點(diǎn)動(dòng)筆機(jī)會(huì)，那效果會(huì)更加理想，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)更精彩。另外，學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的在進(jìn)行此類教學(xué)，我將盡量讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)生活化，注重引導(dǎo)學(xué)生在探索與合作交流中發(fā)展。第二篇：鄭立華《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)分香蕉的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6465頁(yè)二、教材分析：《分香蕉》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分一分與除法中的第四課。通過(guò)對(duì)前面的“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)“平均分”有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)。但這些平均分的活動(dòng)都是在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)除法的基礎(chǔ)上，只從活動(dòng)操作和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，從這節(jié)課開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。除法的本質(zhì)就是平均分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何把平均分的操作過(guò)程和結(jié)果用除法算式表示出來(lái)，從而理解平均分與除法的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握平均分的含義，并且會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分，從活動(dòng)中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。四、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合分香蕉的具體情境，理解平均分的兩種情況，會(huì)用除法算式記錄等分的過(guò)程，初步理解除法的含義。知道除法算式的讀法及各部分名稱，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)除法算式的簡(jiǎn)捷性，初步感受除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。五、教具準(zhǔn)備 香蕉圖片、課件六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，小猴子最愛(ài)吃香蕉了，今天小猴歡歡摘了許多香蕉。我們一起看看。（課件第一張）師：快幫他數(shù)一數(shù)一共多少根？（師生一起數(shù)，課件顯示12根）師：一共有12跟香蕉，歡歡把香蕉分給他的伙伴們，可以怎樣分？別著急，這節(jié)課我們就和小
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