20xx學(xué)年第二學(xué)期培智四年級-童謠傳唱教學(xué)總結(jié)(已修改)
2024-10-10 14:32 本頁面
【正文】 2017學(xué)年第二學(xué)期培智四年級童謠傳唱教學(xué)總結(jié)上半年資料本班共有學(xué)生13人，4個(gè)女生，9個(gè)男生。他們智力落后，大部分學(xué)生能控制自己的情緒和行為，但是注意力不集中，并且保持的時(shí)間短，有3人有自閉傾向，有2個(gè)學(xué)生有注意力缺陷障礙，不能遵守課堂常規(guī)。這些學(xué)生對兒歌童謠比較感興趣，口語交流和表達(dá)能力書面語言的發(fā)展。針對這一具體情況，我選擇了適合輕度、重度智力障礙兒童學(xué)習(xí)的兒歌童謠、手指謠作為興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容。童謠作為我們民族文化寶庫中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶，智力障礙兒童的童年也同樣需要童謠。引導(dǎo)智力障礙學(xué)生對民間文化的學(xué)習(xí)，是一種嘗試，也是我的市級兒歌課題的延續(xù)。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，童謠已經(jīng)給孩子帶來了許多改變，上課的注意力集中多
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