【正文】 第一篇：刺梨花教案風(fēng)景如畫之《茨藜花》繡湖小學(xué)王海平一、教材分析：歌曲《茨藜花》在人音版第八冊，是一首汲取我國西南地區(qū)音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用茨藜花借物抒情，表現(xiàn)了布衣族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情。歌曲３＼４，G羽調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成的一段體。全曲明快活潑，富有舞蹈性。旋律以ｌａ為主音作波浪式進(jìn)行，時高時低，起落有致，優(yōu)美抒情，充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。二、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。知識目標(biāo)：能在學(xué)唱《茨藜花》的過程中，感受曲子濃郁的民族風(fēng)格。情感目標(biāo)：感受布依族的民俗風(fēng)情，激發(fā)熱愛少數(shù)民族音樂文化的情感，有進(jìn)一步了解少數(shù)民族音樂的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)：三拍子的節(jié)奏美，低音的3演唱時到位。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。五、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音樂課件六、教學(xué)過程一、組織教學(xué)，新課導(dǎo)入聽《茨藜花》伴奏音樂進(jìn)教室，跟老師拍拍。（感受三拍子音樂）二、創(chuàng)編郊游主題的音樂，給音樂加上尾巴。問題一：今天我想邀請大家和我一起去旅行，我們要經(jīng)過一片樹林，大家想，樹林里會有一些什么聲音呢？學(xué)生回答：鳥叫聲、樹葉聲、腳步聲……請你能模仿一下這些聲音嗎？老師用圖形譜記錄。合作表現(xiàn)風(fēng)景如畫的樹林。清晨，我們來到風(fēng)景如畫的樹林，小鳥在快樂地歌唱，風(fēng)兒…….,啊,真是一個明媚的早晨啊。給音樂加上尾巴。問題一：出了樹林我們遇到一支樂隊(duì)，在演奏音樂，可是音樂突然停住了，你能給它接一接嗎？（《三套車》，《雪絨花》）唱一唱。二、學(xué)習(xí)歌曲聽歌曲旋律問題一：這里的風(fēng)景是怎樣的？（風(fēng)景優(yōu)美…….風(fēng)景如畫）通過PPT，走入村寨了解布依族。這里風(fēng)景如畫，歌聲也美如畫。贊贊茨藜花1）這是布依族的族花茨藜花，風(fēng)吹來的時候，它就發(fā)出U的聲音。唱唱歌譜，2）問題一、這么美麗的花你會去贊美它什么？創(chuàng)編歌詞唱唱。3）問題二：你能比較，用和不用休止符，所產(chǎn)生的歌曲表達(dá)效果嗎？聆聽歌曲（播放歌曲《茨藜花》，學(xué)生閉眼仔細(xì)聽）歌曲的情緒是什么？視唱歌譜哼一哼歌曲的旋律。LU老師范唱歌曲。學(xué)生試唱，一字多音的解決。師生討論，處理歌曲。按照討論結(jié)果，表現(xiàn)歌曲。1《茨藜花》代表了誰？歌頌了誰？升華感情，再次表現(xiàn)歌曲意境。《茨藜花》如此魅力，歌曲用它歌頌了誰？介紹解放后黨的各種優(yōu)惠政策，以及布衣族人們的幸福新生活。讓我們用感恩之心來唱一唱布依族兒童對偉大的祖國，和共產(chǎn)黨的熱情贊頌吧。三、拓展布依族生活的地方是山美，水美，人美，歌更美。布依族生活的貴州安順，有一首民歌《好花紅》，是布依族最有代表性的歌曲。讓我們來聽聽這首美麗的歌曲吧。大家比較一下，曲調(diào)是不是和《茨藜花》有相似之處？完成課后創(chuàng)編作業(yè)。第二篇：驛路梨花 教案滿樹梨花萬古香——《驛路梨花》教案教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法, 快速把握文章的主要內(nèi)容。2．理清文章記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。指導(dǎo)學(xué)生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。3．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。4．熟記有關(guān)字詞的音、形、義5．體會文章描寫的樸實(shí)民風(fēng)和助人為樂的雷鋒精神，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達(dá)出自己的心得，培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識。教學(xué)重點(diǎn)：1．理清文章記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。指導(dǎo)學(xué)生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。2．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教具：ppt 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，三月如歌，萬物齊吟，南風(fēng)暖窗，桃梨競開。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的──《驛路梨花》。同學(xué)們對古代神童所具有的“一目十行”“過目不忘”的本領(lǐng)一定非常向往吧，現(xiàn)代社會信息如海潮般涌來，知識的更新更是日新月異，這對現(xiàn)代人的閱讀速