【正文】 這正是肋人為樂(lè)的雷鋒精神的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：四．速讀課文五．研習(xí)新課1．講讀課文第2兩節(jié)。美麗的布依族姑娘們心靈手巧，她們衣服上繡著的就是被稱為民族之花的茨藜花，寓意著吉三、歌曲學(xué)唱初聽歌曲、感受節(jié)拍師：布依族不僅風(fēng)景美、人美、他們的歌聲更美?！編煛空n文中的人物有？ 【答】“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、解放軍、梨花姑娘。【師】下面根據(jù)課文內(nèi)容咱們填下面這個(gè)表格。比如：偵探小說(shuō)?！斌A路，在課文中指過(guò)往行人所走的道路?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語(yǔ)出南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)，這也為文中增添了文化的韻味。（二）“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來(lái)，解釋各自的含義，并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。這是什么人的房子？到底是什么人的房子？解放軍為什么要建房子？表達(dá)效果：文章設(shè)置的第一個(gè)懸念 “這是什么人的房子呢”，領(lǐng)起全文；我” 和老余誤會(huì)瑤族老人是主人，瑤族老人的否認(rèn)解開了第一個(gè)誤會(huì)，又引出來(lái)第二個(gè)懸念“主人到底是誰(shuí)”，瑤族老人的講述讓我們產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)“主人是梨花姑娘”，哈尼族小姑娘的出現(xiàn)消除了第二次誤會(huì)，引出了第三次懸念“解放軍為什么要建房子”。 “山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。教學(xué)重點(diǎn)：1．理清文章記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。學(xué)生試唱，一字多音的解決。情感目標(biāo)：感受布依族的民俗風(fēng)情，激發(fā)熱愛少數(shù)民族音樂(lè)文化的情感，有進(jìn)一步了解少數(shù)民族音樂(lè)的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)：三拍子的節(jié)奏美，低音的3演唱時(shí)到位。師生討論，處理歌曲。指導(dǎo)學(xué)生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)?！保拷淮适掳l(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險(xiǎn)峻，暗示了翻山的困難，襯托出“我們”天晚找不到住處的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。三個(gè)懸念，兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。2237段。四、課文總結(jié) 通過(guò)略讀，我們不僅理清了情節(jié)，而且比較深入的理解了課文中心?！編煛渴紫任覀儊?lái)看一下課文的閱讀提示，請(qǐng)大家齊讀一遍?？催^(guò)偵探小說(shuō)嗎？就是破案的小說(shuō)？有個(gè)非常有名的破案的電視劇，叫狄仁杰，看過(guò)嗎？【答】看過(guò)或沒(méi)有【師】電視劇里一般先發(fā)現(xiàn)案情，比如有人死了或者有人家里被盜了，然后狄仁杰去破案。這里的描寫分為直接描寫和間接描寫。【師】他們的出場(chǎng)順序分別是？ 【答】回答 【師】實(shí)際發(fā)生順序是什么？也就是事情實(shí)際發(fā)生的先后情況是什么？最先有解放軍造小屋對(duì)吧？如果最想解放軍沒(méi)有建造這個(gè)小屋，那還有后面梨花姑娘照料小屋，“我”和老余露宿小屋等故事嗎？【答】沒(méi)有【師】那我們來(lái)梳理一下實(shí)際發(fā)生的順序。讓我們一起聆聽。集體朗讀這兩節(jié)。作者表面上是對(duì)小茅屋的環(huán)境描寫，實(shí)際上是在寫人，寫人的雷鋒精神，所以這樣的環(huán)境描寫突出了文章的中心思想。屋主人為過(guò)路人考慮得很周全。三．使學(xué)生受到共產(chǎn)主義情操的教育，弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做四有新人。布依族的蠟染工藝久負(fù)盛名，那些用蠟染布料做的衣服滲透了布依族人的聰明和智慧?！編煛孔詈蟪鰣?chǎng)的人物是？所做好事？目的？描寫？【答】梨花姑娘，照料小屋，向解放軍學(xué)習(xí)，方便群眾，間接描寫。第五部分36，主題升華，熱情贊頌?！編煛吭倏吹箶?，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。這四個(gè)字出自南宋詩(shī)人陸游詩(shī)《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》詩(shī)的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；又是梨花姑娘：助人為樂(lè)、充滿朝氣、淳樸熱情；還是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征：盛開無(wú)華、生生不息、代代相傳；也是邊疆人民優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流。本篇課文之所以在眾多弘揚(yáng)雷鋒精神的文章中脫穎而出，熠熠生輝，還在于它巧妙的構(gòu)思，動(dòng)人的景物、人物，別具一格的標(biāo)題，下面我們將更深的走入了那片美麗的梨花林,走進(jìn)那間神秘的小茅屋,走進(jìn)作者為我們描繪的如詩(shī)如夢(mèng)的意境,去體會(huì)《驛路梨花》的寫法美。誤認(rèn)為梨花的妹妹就是梨花。（三）打開書本，討論問(wèn)題答案，同桌交換改正，評(píng)選出小組優(yōu)秀選手參與決賽。4．熟記有關(guān)字詞的音、形、義5．體會(huì)文章描寫的樸實(shí)民風(fēng)和助人為樂(lè)的雷鋒精神，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對(duì)內(nèi)容和表達(dá)出自己的心得，培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識(shí)。LU老師范唱歌曲。知識(shí)目標(biāo)：能在學(xué)唱《茨藜花》的過(guò)程中，感受曲子濃郁的民族風(fēng)格。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。按照討論結(jié)果，表現(xiàn)歌曲。分析小說(shuō)圍繞“小茅屋主人到底是誰(shuí)”發(fā)生的兩次誤會(huì)、三次懸念，理解“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。，