荷葉圓圓第一課時教學(xué)反思范文(已修改)
2024-10-06 10:53 本頁面
【正文】 第一篇：荷葉圓圓第一課時教學(xué)反思范文《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)反思今天在我校進(jìn)行的同課異構(gòu)活動中，我執(zhí)教了一年級的《荷葉圓圓》這一課。上完之后，覺得有很多的感想。自從參加了市小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)研討會，我便在思考怎樣才能將會議上的理念滲透到自己的課堂教學(xué)中來。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我有了以下幾點(diǎn)突破：調(diào)動學(xué)生的積極性，將識字教學(xué)落到實(shí)處《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于小學(xué)一二年級學(xué)段的識字要求是：要學(xué)生有識字的愿望，能夠主動識字。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：在學(xué)生讀完課文之后，想讓學(xué)生把本課需要認(rèn)識的生字自己借助拼音讀一讀，覺得自己讀的可以了，就輕聲的讀給自己的同桌聽。在進(jìn)行生字檢測的時候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、同桌互讀之后，對于字音把握的很準(zhǔn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識非常困難的學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們夜讀的很標(biāo)準(zhǔn)，這說明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。在識字環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，“猜字謎，新老朋友我都認(rèn)識、動起來”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。精心設(shè)計內(nèi)容，檢測學(xué)生的識字效果對于學(xué)生認(rèn)識的這些生字，緊靠本節(jié)課中詞語的檢測我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐欢昙壍膶W(xué)生的記憶力相當(dāng)驚人，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)他們的課文背誦的很熟練，但是單獨(dú)拿出其中的幾個字他們是不認(rèn)識的。鑒于此種情況，在本節(jié)課中我還設(shè)計了將所學(xué)過的生字融入到新的兒歌和文章這樣的陌生環(huán)境中來進(jìn)行檢測，內(nèi)容是這樣的：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚兒，笑嘻嘻。青蛙蹲著呱呱叫。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認(rèn)識的所有的生字，又是對本篇課文的概括，當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時候，學(xué)生們不用吩咐，不由自主的進(jìn)行了朗誦，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦的時候，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動了起來，并且經(jīng)過檢查，效果很好，學(xué)生對本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識了。當(dāng)然本節(jié)課中也存在著一些不足之處：由于對本節(jié)課的準(zhǔn)備不夠充分，當(dāng)學(xué)生看完“風(fēng)中的荷葉”視頻后，把照樣子說詞語這個環(huán)節(jié)漏掉了。在學(xué)生仿說句子的時候說的太多，占用了很多的時間，致使后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間處理，這個環(huán)節(jié)可以直接讓學(xué)生選擇其中的一個來說說就可以了。第二篇：荷葉圓圓第一課時教學(xué)反思《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)反思息烽縣黑神廟小學(xué)教師：劉茂梅今天我執(zhí)教了一年級的《荷葉圓圓》第一課時。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我有了以下感悟：調(diào)動學(xué)生的積極性，將識字教學(xué)落到實(shí)處《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于小學(xué)一二年級學(xué)段的識字要求是：要學(xué)生有識字的愿望，能夠主動識字。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：課前布置學(xué)生去預(yù)習(xí)借助拼音讀一讀，上課時會讀的同學(xué)就可以當(dāng)小老師教同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，如果“小老師”讀對了同學(xué)們就跟他讀；之后我又進(jìn)行了教讀，全班齊讀。在進(jìn)行生字檢測的時候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行小組賽讀認(rèn)讀，以桌為單位開火車認(rèn)讀。學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、賽讀之后，對于字音把握的很準(zhǔn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識非常困難的學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們也讀得很標(biāo)準(zhǔn)，這說明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。我還做到了字不離詞為了，讓學(xué)生讀詞語，采用了男女賽讀，小組賽讀等方式。而且給了激勵性的評價。在識字環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，“猜字謎，做動作猜字”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。，學(xué)生對本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識了。本節(jié)課中也存在著一些不足之處：（1）在用“荷”字找朋友時，有一個學(xué)生說的是“
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