少年王冕第一課時教學反思(已修改)
2024-11-10 01:05 本頁面
【正文】 第一篇：《少年王冕》第一課時教學反思2011年10月13日，我進行了《少年王冕》的教學。在教學的過程中，我注重引導學生在讀文中學習生字，生詞，在用中落實字詞的教學目標（如選擇自己喜歡的一個詞語說一句話），引導學生在讀中整體感知文本，力爭上出語文課濃濃的語文味兒。教學之后，與同事進行了研討交流，我進行了深刻的反思，我覺得自己在以下幾方面需改進：一、課堂上，我作為教學的引導者，組織者，我還不夠沉穩(wěn)、大氣。在面對五年級的學生，我在注重自身親和力的同時，應加強沉穩(wěn)，這需要我在平時的教學活動中多鍛煉！二、駕馭課堂的能力有待提高。當有學生用“牽掛”說話時，說出了“我很牽掛在外打工的父母”時，我沒有抓住這個生成點，這個感情點，引起學生與文本的深刻共鳴，引起學生與王冕的內(nèi)心共鳴，與這個生成失之交臂，我感覺很遺憾，這也提醒我在平時應加強自身素養(yǎng)，提高自我駕馭課堂的能力！三、“語文姓語，小語姓小”，課堂除了上出語文味兒，我還更應該關注細節(jié)！教無定法，我想在語文教學上我還需要不斷的學習，探索，相信用心、用情，一定會讓我的語文課堂成為學生最留戀的動感地帶！！第二篇：少年王冕第一課時序 號： 上課時間： 教學內(nèi)容： 教學目標：1．理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德，使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。教學重點：引導學生抓住語言文字，品悟人物性格特點。教學難點：感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學準備：制作課件，搜集資料。教學過程：第一課時【學案】１．朗讀課文，讀準字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。2．收集關于王冕的資料，選取重要信息記錄在筆記本上。3．說說課文寫了一件什么事？在文中作批注?！窘贪浮恳?、導入新課，介紹背景1．師導：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——（板課）：少年王冕 2．師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。二、初讀課文，檢查預習1．師：本文選自古典小說，語言風格較現(xiàn)在有些不同，同學們在預習中有什么困難嗎？ 2．師生交流、解決預習中的困難。出示生字、詞語，檢查預習情況。3．指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。4．自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？ 交流，疏通。三、再讀課文，理清層次1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？ 2．交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲” 3．根據(jù)時間順序進行分段，引導概括大意。（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學畫，終有所成。（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。4．練習用段意串連
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