20xx春浙教版科學八下45植物的葉與蒸騰作用word教學設計(已修改)
2024-12-14 22:26 本頁面
【正文】 植物的葉與蒸騰作用教學設計 一、教材分析 《植物的葉與蒸騰作用》本節(jié)選自浙江教育出版社出版的八年級下冊科學第四章第五節(jié)。本節(jié)內容是第四章的重難點之一。本章內容按“土壤 — 植物 — 土壤”，植物營養(yǎng)器官自下而上的展開：根 — 莖 — 葉。之前已經學習了植物的根與物質吸收、植物的莖與物質運輸，本節(jié)內容主要學習植物的葉的結構以及吸收來的水的用途，少量保留在植物體內或參與光合作用，大部分用于蒸騰作用。 葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結構，學生才能透徹理解蒸騰作用的知識，同時也能為講解光合作用打下良好的基礎 。而葉片的結構又是與其生理功能相適應的，充分體現了結構與功能相適應的生物學觀點 二、學情分析 生物學是一門與生活密切相關的學科，而本節(jié)與生活聯(lián)系更加密切，學生興趣濃厚。其次，在以前的學習中，對植物的器官根莖葉等已經有了初步的接觸，葉的重要功能之一是光合作用，學生已在第三章“空氣與生命”中學習過，學生已經有一定的基礎。因此，在學習本節(jié)內容時，應當讓學生簡單的回顧一下光合作用，是學生對葉的功能有較完整的概念學生。 三、設計思路 本節(jié)課從客觀事實玉米一生耗水量入手，展示植物吸收的水很多，但是 99%的水卻用于蒸騰作用，根據動機理論，這樣子有助于培養(yǎng)學生學習興趣；再通過一個實驗或生活現象認識蒸騰作用的存在，引導學生以小組合作的形式對影響蒸騰作用強度的環(huán)境因素進行觀察、思考，并通過設計探究實驗，深化認識影響蒸騰作用的因素。這樣有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力，加深對科學探究的理解，促成學生主動有效學習；然后圍繞結構與功能相適應的知識體系，通過兩個實驗學習葉的結構特點，主要是氣孔的組成和分布，綜合性的歸納出水喝無機鹽在植物體內的運輸路徑。這樣子的安排，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生對所學知識的主動構建。 四、教學目標 [知識目標 ]： 1. 描述植物的蒸騰現象，解釋植物水分散失的主要原因。 2. 知道葉的基本結構 3. 了解蒸騰作用的基本含義及影響蒸騰快慢的因素
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