20xx春浙教版科學八下45植物的葉與蒸騰作用word教學設計-展示頁
2024-12-10 22:26本頁面
【正文】 慢的因素 知道氣孔的分布狀況、結(jié)構(gòu)及其作用 難點： 培養(yǎng)學生設計生物實驗的能力 知道氣孔的分布狀況、結(jié)構(gòu)及其作用 六、教學過程 課前準備 演示實驗 :一盆正處于生長旺盛期的闊葉植物，用透明塑料袋把幾篇臨近的葉片包起來；對植物澆水后，置于陽光下照射。 [情感態(tài)度價值觀 ]： 、小組合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。 2. 知道葉的基本結(jié)構(gòu) 3. 了解蒸騰作用的基本含義及影響蒸騰快慢的因素 4. 知道氣孔的分布狀況、結(jié)構(gòu)及其作用 5. 描述植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸路徑 [能力目標 ]： ，培養(yǎng)實驗能力和分析能力。這樣子的安排，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生對所學知識的主動構(gòu)建。 三、設計思路 本節(jié)課從客觀事實玉米一生耗水量入手，展示植物吸收的水很多，但是 99%的水卻用于蒸騰作用，根據(jù)動機理論，這樣子有助于培養(yǎng)學生學習興趣；再通過一個實驗或生活現(xiàn)象認識蒸騰作用的存在，引導學生以小組合作的形式對影響蒸騰作用強度的環(huán)境因素進行觀察、思考，并通過設計探究實驗，深化認識影響蒸騰作用的因素。其次，在以前的學習中，對植物的器官根莖葉等已經(jīng)有了初步的接觸，葉的重要功能之一是光合作用，學生已在第三章“空氣與生命”中學習過，學生已經(jīng)有一定的基礎。 葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學生才能透徹理解蒸騰作用的知識，同時也能為講解光合作用打下良好的基礎 。本章內(nèi)容按“土壤 — 植物 — 土壤”，植物營養(yǎng)器官自下而上的展開：根 — 莖 — 葉。 植物的葉與蒸騰作用教學設計 一、教材分析 《植物的葉與蒸騰作用》本節(jié)選自浙江教育出版社出版的八年級下冊科學第四章第五節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是第四章的重難點之一。之前已經(jīng)學習了植物的根與物質(zhì)吸收、植物的莖與物質(zhì)運輸，本節(jié)內(nèi)容主要學習植物的葉的結(jié)構(gòu)以及吸收來的水的用途，少量保留在植物體內(nèi)或參與光合作用，大部分用于蒸騰作用。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能
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