【正文】 Unit 3 Health 單元備課 教 學內容 Unit 3 Health 教學目標 知識目標 ： 能聽懂會說規(guī)范書寫單詞 wrong feel bad lesson healthy sleep every。能聽懂會說認讀單詞 和短語 cold fever cough headache medcine on time much better rest get well soon keep? away should enough junk food health fat 等，并能結合句 型靈活運用。 能熟練運用 所學語言知識描述幾種病情，并給別人提出一些健康方面的建議。初步了解一些簡單的連讀規(guī)律。 技能目標 ： 能運用本單元的知識點，完成聽、重復、閱讀、游戲等任務。 情感目標： 培養(yǎng)學生 養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康的生活習慣。 教學重點： 能聽懂會說認讀句子，并熟練運用句型。 教學難點： 能熟練運用 所學語言知識描述幾種病情，并給別人提出一些健康方面的建議。 教具、學具 錄音機、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾 教學方法： 實物激趣法、任務型教學 教學基本策略 ：合作探究學習法 教學中應注意的問 題 ：會正確的運用句型給別人提出一些健康方面的建議。 教學措施 ：通過多媒體課件，給學生直觀形象地呈現(xiàn)，激發(fā)學生興趣，采用多種方式使學生熟練掌握對話。 課時分配 每課一課時，共計四課時。 Unit3 Lesson1 What’ s wrong with you? 課型：新授 教學目標： 能夠聽懂、會說并認讀單詞 wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine 及句子 What’ s wrong? 能聽懂、會說、認讀、運用句型 What’ s wrong with you? 詢問身體狀況并用 I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad cold. Take some 。 通過語言交流，學會關愛他人 ,關注健康。 教學重難點： （一） 教學重點： 單詞 wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine的聽說認讀； 運用所學詞匯與句型 What’ s wrong with you? I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad 情。 （二） 教學難點： 單詞 wrong, medicine 的準確讀音； 靈活運用句型談論病情并給出建議； 教學方法： 情境教學法 教具準備 ：教學光盤 ,課件 ,單詞卡片，醫(yī)生帽 教學過程： （一） Warmingup. Greetings. Sing the song“ How are you?” . Free talk. 教師問 三名學生“ How are you?” ,之后又用“ How do you feel today?”問第四個學生，引出新單詞“ feel”進行學習。 （二） Presentation 出示課文圖片一教師接著說 We all feel well today. But our friend Wang Hong doesn’ t feel well. What’ s wrong? 出示單詞卡片學習新單詞“ wrong” .教師要反復口型示范發(fā)音，強調發(fā)音要領與口型，讓學生準確讀出該單詞。再板書句子“ What’ s wrong?”學生猜意跟讀。 Dialogue. (1)播放第一部分課文，回答教師提出的問題“ What’ s wrong with Wang Hong?”；引導學生回答“ She has a fever.”學習新單詞“ fever”，升降調讀，男女讀，開火車讀。 （ 2） 看第二部分課文動畫，讓學生劃出醫(yī)生提出的問題“ What’ s wrong with you?”、“ Do you have a headache?”以及王紅對自身病情描述的語句“ I cough and feel cold.”“ I have a very bad headache.”學習新單詞“ cough”、“ bad”、“ headache” ,爬音高讀、男女讀、兩兩讀、開火車讀；板書句子，教師領讀后再與學生問答讀說，學生兩兩練說問答。 （ 3）播放課文最后一部分，劃出醫(yī)生診斷和建議的句子“ You have a bad cold.”、“ Take some medicine.”，教師板書句子，告訴學生“ cold”除了“寒的，冷的”外還有另一種含義“感冒，傷風”，教學新單詞“ medicine”。 （ 4）運用單詞卡片以 What’ s missing?的形式鞏固單詞讀說。 (5)Listen and repeat. (6)Read the dialogue by themselves. （三） Practice. 1. Let’ s chant. What’ s wrong? What’ s wrong? What’ s wrong with you? Have a headache, have a headache. I have a headache. What’ s wrong? What’ s wrong? What’ s wrong with you? Have a bad cold, have a bad cold. I have a bad cold. Don’ t worry. Don’ t worry. Take some medicine and you’ ll be all right. 2. Let’ s talk. 學生兩人一組問答練習 . （四） Production. Play a game.“醫(yī)生當班”：醫(yī)生戴著醫(yī)生帽扮演當班醫(yī)生，另三名學生扮演病人，用所學語言了解診斷病情并給出建議。 （五） Summary. 學生總結本節(jié)課收獲。 教師補充、 強調。 師生齊讀板書內容。 （六） Homework. 聽課文錄音跟讀模仿 。 試著用所學語言表述各種病癥并與同學進行交流。 板書設計 Unit3 Lesson1 What’ s wrong with you? I cough and feel cold. have a fever have a bad cold. have a headache Take some medicine. Unit3 Lesson2 How are you feeling today? 課型：新授 教學目標： 能夠聽懂、會說并認讀單詞 much, better, rest, soon, lesson及短語 get well, keep away, on time. 能聽懂、會說、認讀并運用 How are you feeling today? Much better. Take the medicine on time. Take a good rest. Drink some water. You’ ll get well 康并提出合理化建議。 在真誠的交流互動中培養(yǎng)學生關愛家人朋友身體健康、通過友愛的言行與話語增進友誼的積極情感。 教學重難點： （一） 教學重點： 單詞 much, better, rest, soon, lesson 及短語 get well, keep away, on time 的聽說認讀； 熟練運用句子進行語言交流，情感互動。 （二） 教學難點： 在真實情境中靈活地運用句型進行語言交際。 教學方法 ：情境教學法 教具準備 ：教學光盤 ,課件 ,單詞卡片 教學過程： （一） Warmingup. Greetings. Read, act and say. 教師出示有關病情的單詞卡，學生讀出并做出相應動作和表情，再師問生答、生問生答，復習鞏固上節(jié)課所學詞匯與句型。 （二） Presentation 承接上一環(huán)節(jié)教師對學生說“ You have a cold. So please take the medicine on time.”引出新詞匯“ on time” . Dialogue. (1)課文導入： We know that Wang Hong had a bad cold. How is she