幼兒園課程的適應性與發(fā)展性(610)(已修改)
2025-04-14 14:50 本頁面
【正文】 廣西幼兒師范學校 李小邕 學校教育是多層次的，從幼兒園教育到小學教育、中學教育一直到大學教育，每一個階段的教育都是針對特定年齡的教育對象而實施的，因此，特定教育階段的教育都有特定的規(guī)律和任務，且都有相應的課程。 學前幼兒教育的課程是專為學前教育階段的教育開發(fā)和設計的。什么是幼兒園的課程呢？ 幼兒園課程的概念 綜觀幼兒園課程概念發(fā)展的歷史，可以概括出四種典型的定義： 幼兒園課程是幼兒園所設置的科目、教材、和教學計劃的總和。 這是關于課程的所有定義中影響最久、范圍最廣的一種看法。 是一種典型的學科課程，曾經(jīng)統(tǒng)治了我們相當長的時間，直到今天，還深深地留下它的烙印 這種定義以知識為中心，重視知識的邏輯與結構，重視教師對知識的傳播和學生對知識的掌握，重視教學內(nèi)容的范圍、序列和進程的安排，重視教科書的編制，強調(diào)課程活動的預先設計與結構（例如教學活動的步驟、方法等等）。反映這種課程定義的課程類型為學科課程。 8 1年教育部制定的《幼兒園教育綱要》規(guī)定幼兒園設臵語言、計算、常識、音樂、美術、體育等六門課程，基本上可以看作是這種課程觀念的反映。 幼兒園課程是幼兒園為幼兒所安排的一切活動 它注重課程的設計與實施。因為幼兒園課程總是通過各種活動來呈現(xiàn)、實施的，所以編制幼兒園課程實際上就是在編制各種活動。 （所以，在很多幼兒園的教案中，將“課”稱為“活動”。這種觀點還是沒有脫離學科課程的理念，稱為活動課程。） 幼兒園課程是幼兒在幼兒園獲得的學習經(jīng)驗。 所謂“經(jīng)驗”，就是我們所經(jīng)歷的事件及從所經(jīng)歷的事件中學到的東西，所以，經(jīng)驗是學習者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。 把課程定義為幼兒的學習經(jīng)驗，一方面強調(diào)了幼兒個體學習和經(jīng)驗建構的主動性與獨特性，另一方面認定存在著所謂的“潛課程”，要求教師不僅重視以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程（顯課程），而且還要重視以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程（隱課程或潛課程）。 （已經(jīng)強調(diào)幼兒園課程就是幼兒的學習經(jīng)驗，出現(xiàn)了顯課程和隱課程（潛課程）的概念，已經(jīng)從學科教學走向了經(jīng)驗（生活），更加符合幼兒的認知特點） 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。 這是教育部“九五”教育科學規(guī)劃重點課題“中國幼兒園課程政策研究”課題組所認定的幼兒園課程的概念 . 這里所謂的各種活動，就是《幼兒園工作規(guī)程》所說的“有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程” 廣西幼兒園適應性發(fā)展課程也指出：幼兒園課程應當適合幼兒身心發(fā)展的客觀需要，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，適合幼兒園及教師的客觀實際。幼兒園課程突出兩點，一是適應性，二是發(fā)展性，兩者密切相關和互為促進。 幼兒園課程是幼兒園所設置的科目、教材、和教學計劃的總和。 幼兒園課程是幼兒園為幼兒所安排的一切活動 幼兒園課程是幼兒在幼兒園獲得的學習經(jīng)驗。 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。 幼兒園課程的特點 目標的全面性、啟蒙性 學前教育是全面發(fā)展的教育，幼兒園課程以實現(xiàn)幼兒在身體、認知、情感、個性、社會等方面的全面、和諧發(fā)展為目標。 學前兒童的全面發(fā)展與其它年齡段的學習者相比有特殊之處。在兒童發(fā)展的諸方面中，以身體發(fā)展為首要目標，應充分遵循學前教育和保育相結合的原則，做到教育目標和保育目標的融合。 其目標是使幼兒在原有發(fā)展水平的基礎上得到初步的身心鍛煉和啟迪，得到與其發(fā)展水平相適應的發(fā)展和提高，所以，幼兒園課程應該是啟蒙性的，不宜追求過高的目標，尤其不應該追求過高的認知目標。 (問題：現(xiàn)行的幼兒園課程中有無過高的目標？表現(xiàn)在那里？ ) 內(nèi)容的生活性、淺顯性 幼兒園課程是為學前兒童設計和組織實施的，學前兒童處在身心發(fā)展的特殊時期，他們的思維是感性的、直觀的。 幼兒感性直觀的思維決定了他們最有效的學習是感興趣的學習，最有效的學習內(nèi)容是可感知的、具體形象的內(nèi)容，幼兒園課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離越近，就越能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒學習就越有效。 現(xiàn)實生活是復雜的 ， 生活經(jīng)驗中有有益的經(jīng)驗 ， 也有無益的甚至有害的經(jīng)驗 ， 所以必須對現(xiàn)實生活進行過濾 ， 才能使之成為課程 。 這些內(nèi)容不應是以知識的邏輯組織起來的嚴格的學科 ， 而應是以生活的邏輯組織起來的多樣化的 、感性化的 、 趣味化的活動 。
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