【正文】 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 第 2 講 群落的結(jié)構(gòu)和演替 (Ⅰ )(中頻 ) (實(shí)驗(yàn) ) (Ⅰ )(中頻 ) (或魚缸 )中群落的演替 (實(shí)驗(yàn) ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 群落的結(jié)構(gòu) 1 ． 群落 ( 1 ) 概念要點(diǎn)： ① 同一時間； ② ； ③ 。 ( 2 ) 特征：物種的豐富度、 、空間結(jié)構(gòu)、 等。 一定區(qū)域 各種 生物種群 種間關(guān)系 群落 的演替 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 2 ． 群落的物種組成 ( 1 ) 群落的 是區(qū)別不同群落的重要特征。 ( 2 ) 豐富度 ① 概念：群落中 的多少。 ② 常用統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和 法。 物種組成 物種數(shù)目 目測估計(jì) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 3 ． 種間關(guān)系 ( 連線 ) 生物 種間關(guān)系 圖示 1 ．猞猁與雪兔 a ．互利共生 ① 2 ．稗草與水稻 b ．寄生 ② 3 ．蛔蟲與人 c ．競爭 ③ 4 ．大豆與根瘤菌 d ．捕食 ④ 【提示】 1 — d — ③ 2 — c — ④ 3 — b — ② 4 — a — ① 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 4 ． 群落的空間結(jié)構(gòu) 圖甲 圖乙 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 1 ) 寫出圖中群落空間結(jié)構(gòu)的類型： 圖甲： ，圖乙： 。 ( 2 ) 根據(jù)上圖分析，決定群落空間結(jié)構(gòu)的主要因素： 圖甲： ① 植物分層： 。 ② 動物分層： 。 圖乙：地形的變化、 的差異、 的不同、 的不同以及人與動物的影響等。 垂直結(jié)構(gòu) 水平結(jié)構(gòu) 陽光 棲息空間和食物條件 土壤濕度、鹽堿度 光照 強(qiáng)度 生物自身生長特點(diǎn) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【判斷】 ( 1 ) 一個池塘中的各種魚和植物構(gòu)成了一個生物群落。( ) 【提示】 生物群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合。 ( 2) 捕食關(guān)系對于維持種群的穩(wěn)定有重要作用。 ( √ ) ( 3 ) 隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動物類群豐富度。 ( ) 【提示】 調(diào)查土壤中動物類群豐富度應(yīng)該用取樣器取樣法采集不同土層的動物類群。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 4 ) 竹林中竹子高低錯落有致，體現(xiàn)了群落的分層現(xiàn)象。 ( ) 【提示】 竹林中的竹子屬同一種群，而分層現(xiàn)象為群落的垂 直結(jié)構(gòu)特征。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 群落的演替 1 ． 概念： 隨著時間的推移，一個群落被 代替的過程。 2 ． 演替的類型 初生演替 次生演替 特點(diǎn) 時間長，演替 ，演替快速 實(shí)例 在 、火山巖、冰川泥上發(fā)生的演替 在 的草原、棄耕農(nóng)田上發(fā)生的演替 另一個群落 緩慢 時間短 沙丘 火災(zāi)過后 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 3. 寫出群落演替的一般過程 裸巖階段 → 階段 → 階段 → 草本植物階段 → 階段 → 森林階段。 4 ． 人類活動對群落演替的影響 ( 1 ) 人類活動使群落演替按照不同于自然演替的 和 進(jìn)行。 地衣 苔蘚植物 灌木 速度 方向 ( 2 ) 有利于群落演替的人類活動： 等 ( 舉一例 ) 。 ( 3 ) 不利于群落正常演替的活動： 等 ( 舉一例 ) 。 退耕還林 填湖造地 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【判斷】 ( 1 ) 群落的演替是取而代之。 ( ) 【提示】 群落的演替是一種優(yōu)勢取代。 ( 2) 若時間允許，棄耕的農(nóng)田總會形成森林。 ( ) 【提示】 還要考慮人類的活動對群落演替的影響。 ( 3 ) 群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，人類活動不會改變自然演替的方向和速度。 ( ) 【提示】 人類活動可使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 群落的種間關(guān)系 關(guān)系 名稱 數(shù)量坐標(biāo)圖 物種利害關(guān)系 特點(diǎn) 舉例 A B 互利共生 ＋ ＋ ① 相互依存，彼此有利。如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存 ② 數(shù)量上兩種生物呈現(xiàn)出 “同生共死 ” 的同步性變化 大豆與根瘤菌 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 關(guān)系 名稱 數(shù)量坐標(biāo)圖 物種利害關(guān)系 特點(diǎn) 舉例 A B 寄生 ＋ － 對寄主有害，對寄生生物有利。如果分開，則寄生生物難以單獨(dú)生存，而寄主會生活得更好 噬菌體與被侵染的細(xì)菌 競爭 ＋ － － － ① 一般生態(tài)需求越接近的不同物種間競爭越激烈 ② 兩種生物生存能力不同如圖 a；兩種生物生存能力相同如圖 b 牛與羊；農(nóng)作物 與雜草 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心