學習型組織建設教材(已修改)
2025-01-24 04:39 本頁面
【正文】 ? 等級權力控業(yè)是以等級為基礎，以權力為特征，對上級負責的垂直型單向 線性系統(tǒng) 。它強調“制度 +控制”，使人“更勤奮地工作”，達到提高企業(yè)生產效率、增加利潤的目的。 ? 權力控制型 企業(yè)管理 在工業(yè)經濟時代前期發(fā)揮了有效作用，它對生產、工作的行和有效指揮具有積極意義。但在工業(yè)經濟后期，尤其是進入信息時代、知識時代以后，這種管理模式越來越不能適應企業(yè)在科技迅速發(fā)展、市場瞬息萬變的競爭中取勝的需要。 ? 企業(yè)家、經濟學家和 管理學家 們都在探尋一種更有效的能順應發(fā)展需要的管理模式，即另一類非等級權力控制型管理模式，學習型組織理論 就是在這樣一個大背景下產生的。 ? 知識經濟迅速崛起，對企業(yè)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代人工作價值取向的轉變， 終身教育 、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等當代社會主流理念對組織群體的積極滲透，為組織學習提供理論上支持。結合研究現(xiàn)狀，我們提出學習型組織的 內涵 ： （ 1）學習型組織 基礎 —— 團結、協(xié)調及和諧。 ? 組織學習普遍存在“學習智障”，個體自我保護心理必然造成團體成員間相互猜忌，這種所謂的“ 辦公室政治 ”導致高智商個體，組織群體反而效率低下。從這個意義上說，班子的團結，組織上下協(xié)調以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構學習型組織的 基礎 。 （ 2）學習型組織 核心 —— 在組織內部建立完善的“ 自學習機制 ”。 ? 組織成員在工作中 ? 學習，在學習中工作， ? 學習成為工作新的形 ? 式。 （ 3）學習型組織 精神 —— 學習、思考和創(chuàng)新。 ? 此處學習是團體 ? 學習、全員學習，思 ? 考是系統(tǒng)、非線性的 ? 思考，創(chuàng)新是觀念、 ? 制度、方法及管理等 ? 多方面的更新。 （ 4）學習型組織的 關鍵特征 —— 系統(tǒng)思考。 ? 只有站在系統(tǒng) ? 的角度認識系統(tǒng)， ? 認識系統(tǒng)的環(huán)境， ? 才能避免陷入系 ? 統(tǒng)動力的旋渦里 ? 去。 （ 5）組織學習的 基礎 —— 團隊 學習。 ? 團隊是現(xiàn)代組織中學習的 基本單位 。許多組織不乏就是組織現(xiàn)狀、前景的熱烈辯論，但團隊學習依靠的是深度匯談 ，而不是辯論。 深度匯談 是一個團隊的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。深度匯談的目的是一起思考，得出比個人思考更正確、更好的結論；而 辯論 是每個人都試圖用自己的觀點說服別人同意的過程。 ? 建立共同愿景 ? （ Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂于奉獻，為 組織目標 奮斗。 ? （ Team Learning）： ? 團隊智慧應大于個人智 ? 慧的平均值，以做出正 ? 確的組織決策，透過集 ? 體思考和分析，找出個 ? 人弱點，強化團隊向心 ? 力。 ? （ Improve Mental Models）： ? 組織的障礙，多來自于個人的 ? 舊思維，例如固執(zhí)己見、本位 ? 主義，唯有透過團隊學習，以 ? 及標桿學習，才能改變心智模 ? 式，有所創(chuàng)新。 ? （ Personal Mastery）： ? 個人有意愿投入工作，專 ? 精工作技巧的專
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