【正文】 2017 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試 語文試題標準卷（九） 本試卷分為第 I部分（閱讀題） 和第 II 部分（ 表達題）兩部分?？忌龃饡r將答案寫在答題卡上（答題注意事項見答題卡），在本試卷上答題無效?？荚嚱Y束后將本試題卷和答題卡一并交回。 第 I 卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀。（ 35分） （一） 論述類文本閱讀。（ 9分，每小題 3分） 閱讀下面的文字完成 13題。 論低碳消費方式 “低碳經濟”是全球經濟 發(fā)展的最佳模 式 之一，低碳消費方式是其重要環(huán)節(jié)。低碳消費方式是人類社會發(fā)展過程中的根本要求，是低碳經濟發(fā)展的必然選擇。低碳消費方式回答了消費者怎樣擁有和擁有怎樣的消費手段與對象，以及怎樣利用它們來滿足自身生存、發(fā)展和享受需要的問題。它是后工業(yè)社會生產力發(fā)展水平和生產關系下，消費者消費理念與消費資料供給、利用的結合方式，也是當代消費者以對社會和后代負責任的態(tài)度，在消費過程中積極實現(xiàn)低能耗、低污染和低排放的消費方式。這是一種基于文明、科學、健康的生態(tài)化消費方式。低碳消費方式著力于解決人類生存環(huán)境危機，其實質是以“低碳”為導向的 一種共生型消費方式，使人類社會這一系統(tǒng)工程的各單元能夠和諧共生、共同發(fā)展，均衡物質消費、精神消費和生態(tài)消費；使人類消費行為與消費結構更加科學化；使社會總產品生產過程中，生產資料和消費資料的生產更加趨向于合理化。 低碳消費方式特別關注如 何在保證實現(xiàn) 氣候目標的同時，維護個人基本需要獲得滿足的基本權利。由于滿足基本需要的人權特性和有限性，在面臨資源與環(huán)境約束的情況下，應該把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制奢侈浪費。人們應該認識到：生活質量還包括環(huán)境的質量，若環(huán)境惡化，人們的生活質量也最終會下降。在環(huán) 境資源日益稀缺的今天，低碳消費方式是一種更好地提高生活質量的消費方式。 低碳消 費方式體現(xiàn)人 們的一種心境、一種價值和一種行為，其實質是消費者對消費對象的選擇、決策和實際購買與消費的活動。消費者在消費品的選擇過程中按照自己的心態(tài)，根 據(jù)一定時期、一定地區(qū)低碳消費的價值觀，在決策過程中把低碳消費的指標作為重要的考量依據(jù)和影響因子，在實際購買活動中青睞低碳產品。低碳消費方式代表著人與自然、社會經濟與生態(tài)環(huán)境的和諧共生式發(fā)展。低碳消費方式的實現(xiàn)程度與社會經濟發(fā)展階段、社會消費文化和習慣等諸多因素有關。因此，推行 低碳消費方式是一個不斷深化的過程。 從經濟學上講，消費 包括生產消費 和非生產消費。生產消費是指生產過程中工具、原料和燃料等生產資料和生產勞動的消耗。非生產性消費的主要部分是個人消費，是指人們?yōu)闈M足個人生活需要而消費的各種物質資料和精神產品；另一部分是非生產部門如機關、團體、事業(yè)單位，在日常工作中對物質資料的消耗。因此，推動“高碳消費方式”向“低碳消費方式”的轉變應該是全社會的共同職責，只有這樣才有利于實現(xiàn)國家利益、企業(yè)利益和公民利益的最大化。 1．下列對“低碳消費方式”的解說， 不正確的 ． ． ． ． 一項是（ ） A．低碳消費方式是人類社會發(fā)展過程中的根本要求和必然選擇。 B．低碳消費方式是當代消費者對社會和后代負責任地積極實現(xiàn)“三低”的消費方式。 C．低碳消費方式是一種基于文明、科學、健康的生態(tài)化消費方式。 D．低碳消費方式是以“低碳”為導向，著力解決人類生存環(huán)境危機的一種共生型消費方式。 2．下列表述， 不符合 ． ． ． 原文意思的一項是（ ） A．低碳消費方式關注在保證實現(xiàn)氣候目標的同時，維護個人的基本需要獲得滿足的基本權利。 B．面臨資源與環(huán)境約束，應該把有限的資源用于滿足人們的基本需要，低碳消費是一種 提高生活質量的消費方式。 C．消費者對消費對象的選擇、決策和實際購買與消費的活動會受到心境與價值觀的影響。 D．消費從經濟學上講，消費包括生產消費和非生產消費，所謂非生產消費就是人們?yōu)闈M足個人生活需要而消費各種物質資料和精神產品。 3．根據(jù)本文所提供的信息，下列推斷 正確的 ． ． ． 一項是（ ） A．低碳消費方式限制奢侈浪費，即使環(huán)境惡化，也能滿足消費者個人的所有生存、發(fā)展和享受的需要。 B．人們如果能夠在日常生活中實現(xiàn)低碳消費，就必然可以解決當前存在的環(huán)境日益惡化的資源短缺問題。 C．推行低碳的消費方式是一個 不斷深化的過程，其根本原因是低碳消費方式代表著人與自然、社會經濟與生態(tài)環(huán)境的和諧共生式發(fā)展。 D．不管是生產者還是消 費者，是團體 還是個人，都在消費著各自所需的物質資料，因此，從“高碳消費方式”向“低碳消費方式”的轉變應該是全社會的共同職責。 （二） 實用類文本閱讀。（ 12分） 閱讀下面文字，完成 46題。 施平：一只理想主義的 “ 土撥鼠 ” “ 我是一只土撥鼠。 ” 施 平在自傳里這 樣寫道。他 1911年出生在云南大姚， 1926年在昆明投身第一次大革命，自那以后，便如一只 “ 長著有力前爪的土撥鼠，匍匐在大地母親的懷抱，東撥土 、西撥土、種鮮花、去雜蕪 ” 。 在浙江大學讀書時，施平積極參與 “ 一二 九 ” 抗 日救亡運動，兩次直面蔣介石，力陳抗日主張?？谷諔?zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，他在新四軍粟裕、陳丕顯部下，擔任地方黨群領導工作。 1957年，他在中國農業(yè)大學擔任黨委書記期間，被卷入 “ 反右 ” 運動，此后，審查、批斗、下獄 ??“ 土撥鼠 ” 遭遇了巨大的災難，含冤受屈，鐵窗之下， “ 無處可為大地母親撥土了 ” 。 直到文革結束后 ，施平方才得 以平反。 67歲的他來到華東師范大學，這只忠貞的土撥鼠，又繼續(xù)勇敢地撥土、栽花、去蕪。華東師大是 “ 文革 ” 的重災區(qū) 之一。 1978年，施平被調任到華東師范大學，任黨委第一書記。到任后，他抓的第一件大事就是大刀闊斧地撥亂反正，徹底平反冤假錯案。 “ 要把高等教育辦好，就不可以 ‘ 左 ’ 。 ” 時至如今，施平談教育，開口仍是這句話，“ 我當年是這樣認為，我現(xiàn)在還是這樣認為。 ” 從 1978年 到 1983年 ，在華師大的近 6年時間中，施平一直扮演著改革者的角色，他從體制層面實行了一系列改革與建設，將民主之風帶入了校園。他昔日的同事，華東師大前校辦主任汪祥云說，那些年，施平身邊常有記者相隨，因為 “ 跟著他跑，就能出新聞 ” 。 民 主推薦副校長便是其中的一 例。當時華東 師大領導層的年齡結構偏大，選拔青年干部已是當務之急。施平提出了一個新設想，由群眾在全校青年教師中民主推薦出一位副校長。這個提議遭到了疑慮和反對：我國高等院校的正副校長歷來由上級組織任命，如今讓群眾選舉，似乎有違組織原則。 施平回應說： “ 我們發(fā)動群眾 ，走群眾路線 ，民主推薦副校長，這是合理的；推薦出來后，還要經上級批準任命，也是合法的。只要做到合理又合法，別人無可非議。 ” 民主推薦校領導，在當