【正文】 大學新生班級團體凝聚力建設(shè)團體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計（一） 團體名稱“Hand in Hand”（二） 團體性質(zhì)結(jié)構(gòu)式、發(fā)展性團體（三） 團體規(guī)模由36—64名大學生組成（不包括組長，預(yù)期48人）（四） 參加對象大學新生班級全體同學（五）團體活動時間、活動地點、費用 共三天，每天上下午各一次，共六次，每次2—3小時。 封閉的、安靜的教室或團體活動室（藝術(shù)樓舞蹈教室）。 活動材料印制和購買等約200元。（七）團體活動目標總目標：培養(yǎng)班級成員團體信任感與團體凝聚力，增強成員的合作意識。團體具體目標：（1）促進成員間相互認識，凝聚團體的共識。（2）加深成員彼此間的了解，促進成員的互動。（3）培養(yǎng)團體的默契，增強成員的互信基礎(chǔ)。（4）強調(diào)成員間互助合作的精神。（5）透過活動的特殊設(shè)計激發(fā)成員的思考力和創(chuàng)造力。（八）理論基礎(chǔ)馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞；團體可以滿足人社交的需要、歸屬的需要和愛的需要。針對剛升入大學的新生這個特殊群體，由于新環(huán)境帶來的陌生感使得這種歸屬的需要、愛的需要提到更高的意識水平，成為亟待滿足的需要。人際關(guān)系理論表明，要信任他人必須學會先開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感覺和意見，愿意和別人分享資源和觀念；我們在相識和了解階段的設(shè)計活動中很好的運用了這些原則，并且“分享”是貫穿整個團體輔導(dǎo)設(shè)計的核心理念之一，它不僅是人際交往的基礎(chǔ)更是團體成員收獲最大的保障之一。此外，人際交往理論還表明，要能與他人有效溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。在信任訓練部分活動設(shè)計中，我們注重體驗式教育和分享。讓成員從體驗信任他人與被他人信任的過程中，發(fā)展深度信任并發(fā)展出真心的關(guān)愛他人以獲得友誼和得到愛與歸屬需要的滿足。社會心理學關(guān)于群體的研究證明，在一個團體中，如果成員之間有了互信，團體的凝聚力會更強，也將能更有效的發(fā)揮團體的效能。該理論強調(diào)信任在合作交往中的作用，真誠可信然后才可能更好的合作。據(jù)此，我們在設(shè)計中加強對信任板塊的訓練，并在時間上，將其安排在合作訓練之前，從淺層次信任逐漸過渡到深層次信任最后再上升到合作。約翰遜的信任模式論認為，信任他人是一種冒險的選擇，之所以會愿意去相信他人，是因為我們相信他人對我們是有利的。當環(huán)境要求我們相信陌生或者不熟悉的人時會引發(fā)內(nèi)部的沖突機制。信任模式理論還認為，由成員表現(xiàn)出來的高度或低度接受、支持與合作意愿以及呈現(xiàn)出來高度或低度的開放、分享的態(tài)度，兩個向度交互作用后，會形成下列四種信任模式： 高度接受和合作 低度接受和合作 信任別人也值得別人信任信任別人但不值得別人信任不信任別人但值得別人信任 不信任別人也不值得別人信任 高度開放和分享低度開放和分享 （九）參考文獻200520051994陸衛(wèi)明、2006（十）團體評估《回首來時路》《愛在指尖》問卷調(diào)查（十一）團體方案第一單元（相逢是首歌）活動1找到你的另一半（30min）學生背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想組員雖然是同學，但是剛剛來到學校，彼此之間并不熟悉，這一活動能夠讓大家活躍起來，去認識別人，努力找到另一半，并且記住對方的信息，互相關(guān)注對方。方案目標單元目標具體目標 促成成員之間的相互認識了解 讓成員對自我進行反思 成員分享自己的感受 成員對他人的分享做有效的回饋 活躍現(xiàn)場氣氛 調(diào)動大家的積極性 對成員進行兩兩配對，以達到相互關(guān)注對方的目的具體操作 活動前準備成員的名片，并讓他們佩戴上。 事先準備好成對的卡片，并且在卡片上用簽字筆寫好著名小說中成對 的人物名字（如羅密歐、朱麗葉；梁山伯、祝英臺等），并且將順序打亂。 領(lǐng)導(dǎo)者和助教將事先準備好的小卡片背面朝上分發(fā)給每一個成員，并 且強調(diào)不能翻過來看正面的內(nèi)容。 活動開始，每個人要在5分鐘之內(nèi)找到你的“另一半”即將卡片上的名字配成對，相互了解5個基本信息（姓名、單位、工作、籍貫）然后將自己的名字（配成對的2人）寫在卡片的背面交到助教處。 規(guī)定時間內(nèi)沒有完成的成員要出來表演節(jié)目、并說說自己為什么沒有能夠完成任務(wù) 成功配對的成員分享自己成功的感受和經(jīng)驗分享內(nèi)容：積極主動才能成功找到另一半材料：較硬的卡片紙若干，簽字筆活動2大樹與松鼠（20min）學生背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想經(jīng)過活動1之后，成員之間已經(jīng)開始相互認識了，但是彼此不熟悉，還不能大膽地走出去認識新朋友，借此活動活躍氣氛，鼓勵成員積極主動地認識其他成員。方案目標單元目標具體目標促成成員之間的相互認識與了解讓成員對自我進行反思成員分享自己的感受成員對他人的分享做有效的回饋活躍現(xiàn)場氣氛調(diào)動大家的積極性增進成員之間的情感具體操作所有成員手牽手圍成一個圓圈。報1和2的成員扮大樹，面對對方，伸出雙手搭一個圓圈；報3的人扮松鼠，并蹲在圓圈中間。領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；最晚找到其他大樹的“松鼠”應(yīng)表演節(jié)目。領(lǐng)導(dǎo)者喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，最慢的或者沒有重新組成大樹并且圈住松鼠的人應(yīng)表演節(jié)目。領(lǐng)導(dǎo)者喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，最慢的或者沒有重新組合好的人表演節(jié)目。鼓勵成員主動分享。分享內(nèi)容：積極主動、大膽與人溝通交流等活動3傳遞姓名(40min)學生背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想松鼠與大樹破冰之后，相信大家都有結(jié)識其他的想法，此時做傳遞姓名的活動讓大家盡量記住彼此的名字，增進團體感情方案目標單元目標具體目標促成成員之間的相互認識與了解讓成員對自我進行反思成員分享自己的感受成員對他人的分享做有效的回饋幫助大家相互認識盡快記住彼此的名字增進團體的感情消除陌生感具體操作成員圍成一個大圈，兩兩距離約為一臂長，主領(lǐng)導(dǎo)者也參與其中。游戲?qū)闹鞒秩碎_始，領(lǐng)導(dǎo)者大聲喊出自己的籍貫和名字，然后將布偶傳給自己右邊的成員。接到球的人也應(yīng)如法炮制，喊出自己的籍貫和名字，然后傳給右邊的成員。這樣一直繼續(xù)下去直至布偶傳回領(lǐng)導(dǎo)者手中，為了記牢大家的名字可以再進行一次。