【正文】 子”（如2張A），則成員在一分鐘之內(nèi)組成對子，兩兩一對，站在一起。 在10分鐘結(jié)束之后，主持人隨機(jī)抽取一些同學(xué)介紹自己的握手對象（只說明對象）并且就自己的感受與他人進(jìn)行交流。 準(zhǔn)備兩個(gè)簽以及兩個(gè)箱子，簽上面分別寫著“替罪羊”和“打死也不說”，這兩種簽分別若干張放在其中一個(gè)箱子里面，然后猜對數(shù)字的人從箱子里面抽取一張簽。也許，你所在的組有一個(gè)XMAN，也許有兩個(gè)，也許一個(gè)組全都是。具體操作按照之前活動(dòng)最后確定的組為單位，各組成員分別圍成一個(gè)小圈。 在活動(dòng)中進(jìn)一步記住自己左右手兩邊的同學(xué)。 讓組員進(jìn)行自我反思。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo) 加深組員之間的信任關(guān)系，體驗(yàn)信任別人與被別人信任的快樂?；顒?dòng)2信任背摔(50min)學(xué)生背景分析與方案設(shè)計(jì)構(gòu)想經(jīng)過前面的關(guān)于信任建立的幾個(gè)活動(dòng)，大家彼此之間已經(jīng)建立起了較好的信任關(guān)系。他們不能和對面的隊(duì)友拉手或者彼此攥住對方的胳膊或手腕，因?yàn)檫@樣承接跌落者時(shí)，很有可能相互碰頭?；顒?dòng)3揭秘XMAN(20min)學(xué)生背景分析與方案設(shè)計(jì)構(gòu)想經(jīng)過一天的活動(dòng)，大家基本上已經(jīng)從前一天的僅僅相識和了解過渡到彼此信任的階段。然后背對背的坐在地上，手臂互相扣住。然后主持人引導(dǎo)大家比較這兩者之間的差別，并反思要真正做到合作，每個(gè)人應(yīng)該怎么做。升華成員對班集體的歸屬感，加強(qiáng)班級凝聚力。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動(dòng)作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動(dòng)作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動(dòng)，什么動(dòng)作都不需要做；（2）如果兩個(gè)人都是伸出1個(gè)手指，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊，并重重地跺一下腳；（3）如果兩個(gè)人都是伸出2個(gè)手指。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站。3．采用輪圈發(fā)言的形式，請每位成員將下列句子補(bǔ)充完整。1 第一輪完后，將報(bào)紙對折，游戲繼續(xù)，每回合后將報(bào)紙對折。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo) 培養(yǎng)團(tuán)體合作精神 認(rèn)識團(tuán)體合作的價(jià)值 增強(qiáng)班級凝聚力體驗(yàn)團(tuán)體合作的重要性，學(xué)會(huì)團(tuán)體合作在站立的過程中明白一個(gè)人的能力有時(shí)候是有限的，需要與別人合作，從而體驗(yàn)合作的重要性。隊(duì)尾的兩名承接員要始終抬著跌落者的身體，直到他雙腳落地。每組派出兩名自愿者，一名隊(duì)員作為背摔對象，另一名作為監(jiān)護(hù)人員，負(fù)責(zé)管理整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。若在穿越障礙的過程中，不小心碰觸到障礙物，這個(gè)組就需從頭再來。經(jīng)過若干次口令后，擴(kuò)大受罰的氛圍到全體成員?；顒?dòng)3對不起，我錯(cuò)了(40min)學(xué)生背景分析與方設(shè)計(jì)構(gòu)想通過前面“解開千千結(jié)”的活動(dòng)，大家了解了生活中誤會(huì)的形成，以及通過大家的共同努力找到了解除誤會(huì)的方法，體驗(yàn)到了其中的快樂。 引發(fā)組內(nèi)組員共同去思考解決辦法。大家相互將各自的雙手搭在相鄰?fù)瑢W(xué)的肩上，通過肢體接觸來化解尷尬。 增進(jìn)組員之間的了解，加深彼此之間的信任關(guān)系。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo) 增進(jìn)同學(xué)之間了解 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 成員分享自己的感受 組員對他人的分享作有效的反饋 對組內(nèi)的成員有進(jìn)一步的了解 調(diào)動(dòng)團(tuán)體氣氛 組員之間相互支持、反饋具體操作 該活動(dòng)在組內(nèi)進(jìn)行。具體操作 在主持人的主持下，每個(gè)小組各自站成一個(gè)圓圈，然后從組長開始，每人都跟自己右邊的人面對面站著。如果叫不出名字，或者傳錯(cuò)人，要出來給大家道歉。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo) 促成成員之間的相互認(rèn)識了解 讓成員對自我進(jìn)行反思 成員分享自己的感受 成員對他人的分享做有效的回饋 活躍現(xiàn)場氣氛 調(diào)動(dòng)大家的積極性 對成員進(jìn)行兩兩配對，以達(dá)到相互關(guān)注對方的目的具體操作 活動(dòng)前準(zhǔn)備成員的名片，并讓他們佩戴上。（2）加深成員彼此間的了解，促進(jìn)成員的互動(dòng)。針對剛升入大學(xué)的新生這個(gè)特殊群體，由于新環(huán)境帶來的陌生感使得這種歸屬的需要、愛的需要提到更高的意識水平，成為亟待滿足的需要。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)促成成員之間的相互認(rèn)識與了解讓成員對自我進(jìn)行反思成員分享自己的感受成員對他人的分享做有效的回饋活躍現(xiàn)場氣氛調(diào)動(dòng)大家的積極性增進(jìn)成員之間的情感具體操作所有成員手牽手圍成一個(gè)圓圈。 領(lǐng)導(dǎo)者說3張牌的“順子”（如234），成員在一分鐘之內(nèi)組成順子牌，并站在一起?；顒?dòng)2偵探007 (40min)學(xué)生背景分析與方案設(shè)計(jì)構(gòu)想經(jīng)過一系列的活動(dòng)之后相信大家都這個(gè)團(tuán)體的成員已經(jīng)有了一定程度的了解，附加這一活動(dòng)可以促進(jìn)大家的互動(dòng)與了解，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。另外一個(gè)箱子里面裝有若干張便簽紙，其中每張便簽紙上都分別寫著該組某位成員的名字，該箱子里包含有這個(gè)組所有成員的名字。大家需要在接下來的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)自己組的XMAN，我們會(huì)在之后進(jìn)行公布。指定從各組某一同學(xué)開始“一二一二”的報(bào)數(shù)。 當(dāng)大家圍成一個(gè)很復(fù)雜的結(jié)時(shí)，引發(fā)大家共同努力解開這個(gè)結(jié)。 促進(jìn)組員學(xué)會(huì)原諒別人的錯(cuò)誤。 在活動(dòng)中讓組員學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)保護(hù)其他成員的安全與利益。本活動(dòng)能夠?qū)⑦@種信任關(guān)系推向高潮。監(jiān)護(hù)員的職責(zé)是保證跌落者正確倒下，并做好充分準(zhǔn)備，能直接倒在兩列隊(duì)員之間的承接區(qū)上。在前面的活動(dòng)中，我們有進(jìn)行“XMAN”的活動(dòng)，目的是讓大家在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)自己組的XMAN。當(dāng)主持者叫開始后一起運(yùn)力，互相依靠的站立起來，但站起來的過程中相互扣著的手臂不能松開。最后引出團(tuán)體中合作的重要性。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1協(xié)助團(tuán)體成員自己分享參加團(tuán)體的心得與感受。那么微笑著向?qū)Ψ近c(diǎn)點(diǎn)頭；（4）如果兩個(gè)人都是伸出3個(gè)手指，那么主動(dòng)熱情地握住對方的雙手；（5）如果兩個(gè)人都是伸出4個(gè)手指，則熱情地?fù)肀Ψ?。?nèi)圈成員背向圓心，外圈同學(xué)面向圓心。然后開始用指導(dǎo)語引導(dǎo)成員回顧團(tuán)體的整個(gè)過程。1 所有組員踩到報(bào)紙區(qū)域去。共同分擔(dān)這個(gè)活動(dòng)可以增進(jìn)成員之間的團(tuán)結(jié)精神并提高班級的凝聚力，讓各個(gè)成員體會(huì)到合作的重要性。隊(duì)首的承接員接住跌落者以后，將其傳送至隊(duì)尾。具體操作具體操作按照第一個(gè)游戲的分組為一個(gè)單位游戲開始之前，讓所有隊(duì)員摘下手表、戒指以及帶扣的腰帶等尖銳物件，并把衣兜掏空。當(dāng)主持人喊“開始”的時(shí)候，蒙上眼睛的同學(xué)就要在原地轉(zhuǎn)兩圈以使其忘記之前對障礙的記憶，然后未被蒙眼睛的同學(xué)就要帶著自己的隊(duì)友穿過障礙物，最終到達(dá)終點(diǎn)。