【正文】 第一篇：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的反思增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的反思班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)核，是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。教育教學(xué)實(shí)踐證明，只有增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，才能構(gòu)建出和諧優(yōu)秀的班集體，才能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，健康地成長(zhǎng)，使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因此，探討如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理，提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。實(shí)踐證明，良好的班集體激勵(lì)著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)具有凝聚力的集體，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、公開(kāi)選撥，必須建立起強(qiáng)有力的班委班子班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開(kāi)學(xué)伊始，班主任要對(duì)學(xué)生的入學(xué)材料仔細(xì)研讀。從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班委。選出了班委，班主任就要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。能否充分發(fā)揮班干部的作用，對(duì)于構(gòu)筑班級(jí)的凝聚力十分重要，班干部是輔導(dǎo)員老師的另一雙眼睛。如何用科學(xué)的管理方式，發(fā)揮班干部的作用呢？ 教師首先要通過(guò)細(xì)心觀察，大膽提拔重用學(xué)生干部。從高二接手這個(gè)新班級(jí)開(kāi)始，就要注意觀察班上學(xué)生的一舉一動(dòng)。如班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、體育委員等6位學(xué)生，在剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月中表現(xiàn)得非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，自我要求高，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有組織能力的，我大膽任用。事實(shí)證明我的選擇是正確的，作為班長(zhǎng)的張曦元工作積極主動(dòng)，除了學(xué)生會(huì)的工作之外，班里的工作也處理得井井有條，班里每一個(gè)班干部都非常負(fù)責(zé)、非常出色。其次還要嚴(yán)格地培養(yǎng)和考核班干部。我對(duì)班委實(shí)行了層層負(fù)責(zé)制，即班委對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)對(duì)班委負(fù)責(zé)，一個(gè)班委要帶動(dòng)三個(gè)同學(xué)。我還定期召開(kāi)班干部工作會(huì)議，通過(guò)總結(jié)、相互考評(píng)達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。我對(duì)有問(wèn)題的班干部既做正面的引導(dǎo)和教育工作，又注重個(gè)別的交心、談心。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，還必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力有特色的活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動(dòng)，文娛活動(dòng)等。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識(shí)到相知、相愛(ài)，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了賽場(chǎng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng)了。只要我們勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體?；顒?dòng)是一種實(shí)踐，是一種體驗(yàn)。在活動(dòng)中能鍛煉學(xué)生的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生情感。所以班主任要結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化責(zé)任感的培養(yǎng)。集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在每個(gè)人的潛意識(shí)里總有積極的一面，作為班主任要發(fā)現(xiàn)、挖掘這種積極性，使學(xué)生都能積極參與班級(jí)活動(dòng)。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在活動(dòng)中為學(xué)生搭建表現(xiàn)我的平臺(tái)，讓學(xué)生意識(shí)到這種表現(xiàn)不是出風(fēng)頭而是在展示個(gè)人才華，更重要的是為集體爭(zhēng)光，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體盡力。如學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)目標(biāo)是組織學(xué)生參加，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)。在班級(jí)把任務(wù)布置下去，通過(guò)自薦、推薦鼓勵(lì)學(xué)生重在參與，同時(shí)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，更重要的是能為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。（1）承擔(dān)家庭的責(zé)任。要教育孩子，讓他們明白，光做好自己的事還不夠，因?yàn)樽约菏羌彝サ囊环葑?，要協(xié)助爸爸媽媽、爺爺奶奶做好家里事，干自己力所能及的事。很多家長(zhǎng)，把孩子的學(xué)業(yè)放在第一位，這本來(lái)無(wú)可厚非，但是，為此，他們放棄了孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，優(yōu)良品質(zhì)的陶冶，責(zé)任感，誠(chéng)信，同情心這一切都省略了，更別說(shuō)讓孩子承擔(dān)家庭中的責(zé)任了，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，只能是自我為中心，沒(méi)有感情，缺乏責(zé)任心，人性的光芒在他們的身上還能剩下什么。對(duì)孩子，凡是他能完成的事，家長(zhǎng)要給他空間、時(shí)間，指導(dǎo)他們、協(xié)助他們完成，這樣孩子才會(huì)形成應(yīng)有的認(rèn)識(shí)：我是家庭的一員，這些都是我應(yīng)該做的事。他才會(huì)為父母分憂，懂得體貼大人，長(zhǎng)大后，才能承擔(dān)起屬于他的家庭責(zé)任。“烏鴉反哺”的故事也許有點(diǎn)讓人感動(dòng)，但是《背起爸爸上學(xué)》的少年更讓人可敬，因?yàn)樗氨场逼鸬氖秦?zé)任。（2）承擔(dān)集體中的職責(zé)。知識(shí)的教育也許可以在家庭中完成，但人是社會(huì)的人，集體主義在一定程度上來(lái)源與學(xué)校教育。在這樣的集體中，每個(gè)人有義務(wù)、有責(zé)任、有權(quán)利，每個(gè)人還要處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)相處，每個(gè)人可以體會(huì)失敗，也收獲成功，有喜有憂，有苦有甜，同時(shí)，學(xué)校教育，也影響學(xué)生在家庭與社會(huì)中的表現(xiàn)。在這其中，培養(yǎng)孩子做一個(gè)有責(zé)任感的人是相當(dāng)重要的。責(zé)任心是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)，獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。三、營(yíng)造健康和諧的班級(jí)氛圍，用集體的感召力培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力班集體必須具有共同的目標(biāo)。有沒(méi)有共同目標(biāo)，能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。青少年的可塑性很強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的過(guò)程中，應(yīng)注意正確地誘導(dǎo)，重視榜樣和健康輿論的教育作用。學(xué)生生活在集體中，集體的每一個(gè)成員都要受到集體輿論的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。當(dāng)他們的行為得到集體輿論的贊同和認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)更加貼近集體，熱愛(ài)這個(gè)集體，更愿意為集體做出自己的貢獻(xiàn)，反之就會(huì)受到譴責(zé)和埋怨。健康的輿論會(huì)促使學(xué)生更加熱愛(ài)集體、信賴集體，從而增強(qiáng)他們的集體觀念，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。四、樹(shù)立主人翁意識(shí)，在自主管理中培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力學(xué)生是班級(jí)的主人，而班主任在新時(shí)期的班集體建設(shè)中所承擔(dān)的角色不僅僅是一個(gè)教育者，更應(yīng)該是一個(gè)智慧的引導(dǎo)者。班主任要讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生在班級(jí)的這塊沃土中，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，盛開(kāi)出幸福而美麗的花朵。重視小干部隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)。如果說(shuō)班主任是連接學(xué)校和學(xué)生的紐帶，那么小干部就是連接班主任和學(xué)生的橋梁。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，她一定要有一批能干的小干部，這是班集體的核心與靈魂。在選拔班干部時(shí)，應(yīng)通過(guò)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)，選拔思想基礎(chǔ)好，積極上進(jìn)、有組織和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生組成班委會(huì)。同時(shí)班主任要重視對(duì)小干部的培養(yǎng)，使每個(gè)班干部都有自己份內(nèi)的事，讓學(xué)生在管理與被管理中認(rèn)識(shí)到責(zé)任，學(xué)會(huì)履行責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，從而樹(shù)立學(xué)生的主人翁地位。重視班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立和達(dá)成。教師要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生共同商討確定班級(jí)的發(fā)展方向，確立長(zhǎng)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，要讓每位學(xué)生都明確這個(gè)奮斗目標(biāo)，并組織學(xué)生討論，制定實(shí)施的步驟和方案。與此同時(shí)，也要讓學(xué)生理解這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是一件輕而易舉的事，只有全班學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力才是可以實(shí)現(xiàn)的。有了發(fā)展方向，就要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，幫助學(xué)生確立個(gè)人的近期目標(biāo)，并使班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與個(gè)人的近期目標(biāo)達(dá)成一致。人只要有了努力的方向，就會(huì)有行動(dòng)的動(dòng)力，就會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)改正一個(gè)小毛病，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，使個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)接近。同時(shí)長(zhǎng)期目標(biāo)是一個(gè)大方向，它應(yīng)該依靠一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)來(lái)達(dá)成。比如說(shuō)要做一個(gè)“文明的小公民”，這應(yīng)該是一個(gè)最終的目標(biāo)，即長(zhǎng)期目標(biāo)，它就應(yīng)該分解成有禮貌，不隨地吐痰，走路輕輕不追逐打鬧，愛(ài)護(hù)環(huán)境不隨地扔紙屑等小目標(biāo)，這樣學(xué)生便于操作，教師也能及時(shí)地對(duì)達(dá)成情況予以總結(jié)，有利于學(xué)生自身的對(duì)照于提高。重視班主任自身的引導(dǎo)。班主任作為參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)施，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人