【正文】 第一篇：如何提升班級凝聚力如何提升班級凝聚力湛江市第九小學(xué)吳嫦珍著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。作為班主任的我是他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學(xué)會做人，形成自己的個性，學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體。那么，該如何提升班級凝聚力呢？下面我談一下我自己一些做法：一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，一步一個腳印，讓學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)。只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。[案例1] 這學(xué)期連續(xù)有幾周，我班沒有拿到流動紅旗的獎勵，學(xué)生們很喪氣。我就利用班會和學(xué)生們談心：“這幾周我們獲得了什么 1 榮譽(yù)？”學(xué)生面面相覷，沉默不語?！斑@幾周一年級那些班奪走流動紅旗？”學(xué)生們七嘴八舌地說出了這些班級。我問：“開頭幾周我們一直拿到流動紅旗，說明開頭我們做得比他們好，現(xiàn)在為什么反而比不上他們呢？是我們不如以前努力了嗎？”學(xué)生開始反思自己這段時間行為，有些學(xué)生臉紅了。我繼續(xù)說：“看來有些同學(xué)意識到了，自從我們開學(xué)后連續(xù)幾周奪到流動紅旗，同學(xué)們把獲得流動紅旗當(dāng)成理所當(dāng)然的事，漸漸松懈了，清潔衛(wèi)生、早操、眼保健操都不那么積極了。不進(jìn)則退，別人進(jìn)步，我們退步，所以我們再也拿不到流動紅旗的獎勵了?！睂W(xué)生們都慚愧不已。我又問：“那么，我們要不要奪回我們失去的榮譽(yù)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“要，一定要！”“那么，從今天開始，讓我們從每件小事做起，每天都要比前一天有進(jìn)步，好嗎？”我說。學(xué)生們重新燃起斗志，做好每一天。就這樣，我給班集體樹立了重奪流動紅旗這個共同追求的奮斗目標(biāo)，煥發(fā)學(xué)生的積極性，并切合已落后其他班的實際，又樹立每天都要比前一天有進(jìn)步這個易于實現(xiàn)的近期目標(biāo)，終有收獲。一周后，我班重奪流動紅旗。我繼續(xù)鼓勵他們努力，奪取更高的榮譽(yù)。于是，我們不但又多次奪得流動紅旗，還被評為“雙優(yōu)班”。通過這件事，我調(diào)動了整個班集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升了班級凝聚力。二、班主任要起到“火車頭”的作用這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊兛斩吹恼f教為朋友式的談心，變批評為引導(dǎo)。其次，要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，班主任還要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。[案例2]一天，我班有位學(xué)生隨手亂扔廢紙，我看到后，并沒有先去批評他，而是彎腰撿起廢紙，送到紙簍里。這位學(xué)生看到我的行動，臉紅了，主動向我檢討自己的行為，而且，以后他再也不隨手亂扔廢紙了。正所謂“話說百遍，不如手做一遍?！贝蟛糠謱W(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，只有班主任以身作則，方能有效。而無形中，學(xué)生養(yǎng)成了自覺維護(hù)班級環(huán)境的意識，加強(qiáng)了對班級的責(zé)任感，提升了班級凝聚力。三、建立一支強(qiáng)有力的班干部班子要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的小助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。為了建立一支強(qiáng)有力的班干部班子，教師必須認(rèn)真培養(yǎng)班干部。首先，一年級學(xué)生年紀(jì)小，且剛?cè)雽W(xué)還互不相識，民主選舉不可行，班主任必須善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。其次，要明確給他們交代任務(wù)，提出希望 和要求，耐心指導(dǎo)他們，傳授好的方法給他們。然后，班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。最后，面對班干部的缺點和錯誤，不應(yīng)大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)和為同學(xué)服務(wù)的精神。[案例3]我們班的班長學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)，剛當(dāng)班長時，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，很受學(xué)生歡迎。然而，由于社會不良風(fēng)氣影響，他認(rèn)為自己是個“官”，就是指揮別人做事的。因而，經(jīng)常對同學(xué)指手畫腳命令他們，結(jié)果引起同學(xué)們不滿。我知道后，心平氣和地與他談心，告訴他：“一個優(yōu)秀的班干部，應(yīng)該是全心全意為班集體服務(wù)的奉獻(xiàn)者，是一個以身作則的帶頭人，是一個能和同學(xué)打成一片的好伙伴。”并讓他獨自體會為什么同樣是為班集體工作，同學(xué)們對他的態(tài)度前后卻絕然不同。他認(rèn)識了自己的錯誤，終放下“官”架子，在日常工作中以身作則，以行動而非單純命令帶動同學(xué)做事，又成為受學(xué)生歡迎的人，我們班也因此成為一個團(tuán)結(jié)、凝聚力特強(qiáng)的集體。四、要讓每一個學(xué)生都融入班集體中班集體是一個完整的個體，任何學(xué)生，不管他成績好與否，是否遵守紀(jì)律，都是這個班集體不可少的一員。不能放棄任何一個學(xué)生，還要積極創(chuàng)造條件，讓不合群的學(xué)生成功融入班集體，是每位班主任的責(zé)任。[案例4]我們班有一個學(xué)生，腦袋不靈活，不僅成績差，同學(xué)們也嫌他反應(yīng)遲鈍，不愿和他一起玩。他也自暴自棄，故意在課堂上搞亂。我知道他行為后，并沒有因其難教而放棄他，而是始終表現(xiàn)出關(guān) 注和熱情，巧妙地對他進(jìn)行獎勵和批評，并暗中發(fā)動學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，主動邀請他一起玩游戲。終于他告別了被孤立的狀況，成功地融入班集體。正因為不放棄任何一位學(xué)生，同學(xué)們覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個班集體。五、運(yùn)用正確的教育方法提升班級凝聚力作為小學(xué)生，特別是低年級的孩子，最感興趣的應(yīng)該就是聽故事了，我們可以利用這一點，對孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。[案例5]曾經(jīng)給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團(tuán)結(jié)的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時間里啃成一堆骨頭。當(dāng)螞蟻遇到火時，它們就會紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從火上滾過去，經(jīng)過火海的時候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那么逃生的機(jī)會就會更少。這樣通過通俗易懂的故事，讓同學(xué)們更加深切地體會到，有把個體的利益和班級的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來，才能使個體利益和群體利益同時得到最大的保護(hù)。六、組織豐富多彩的集體活動在活動中，學(xué)生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參 加學(xué)校組織的各項活動，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。事實上，好的活動結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。[案例6]本學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織學(xué)生去秋游。我決定借此機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作精神的建設(shè)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在此次秋游中，我設(shè)計了不少需要學(xué)生互相幫助才能順利進(jìn)行的小游戲，并且在游戲?qū)嵤┻^程中，故意讓平常關(guān)系不大合拍的學(xué)生分成一組。為了榮譽(yù)及獲取老師給予的小禮物，這些學(xué)生只能同心協(xié)力。由于有了一起戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，這些不大合拍的學(xué)生關(guān)系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。秋游過后，他們之間的關(guān)系得到改善，整個班集體中洋溢著一種歡樂、和諧的氣氛。在這次活動中，班級凝聚力得到很大的提升。總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會成為一個充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。 6第