武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題(已修改)
2024-08-21 02:19 本頁(yè)面
【正文】 武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題“小學(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究”研究方案一、課題背景1． 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在“十五”課題研究中，很多中小學(xué)校的廣大教師圍繞著“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”開(kāi)展了富有成效的研究，力求通過(guò)整合的途徑，提高教學(xué)水平，提升教育質(zhì)量。重點(diǎn)解決的是作為技術(shù)手段的數(shù)字化信息技術(shù)，如何應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)并與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的問(wèn)題。但卻忽略了或者說(shuō)沒(méi)有很好地研究并解決好信息技術(shù)如何與課程及學(xué)科教學(xué)“融”為一體的問(wèn)題，即策略問(wèn)題，創(chuàng)新策略更是匱乏。這種匱乏主要體現(xiàn)十個(gè)方面：理念解讀的模糊性；理論研究的虛范性；操作環(huán)節(jié)的機(jī)械性；工具利用的單一性；情景創(chuàng)設(shè)的失真性；技術(shù)崇拜的片面性；整合模式的教條性；學(xué)習(xí)主體的絕對(duì)性；互動(dòng)溝通的淡漠性；網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性。 2． 選題的目的、意義 人才是國(guó)家強(qiáng)盛、民族進(jìn)步的根本。培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才，永遠(yuǎn)是教育不變的宗旨。而如何培養(yǎng)成就人才所需要的能力與素質(zhì)，必然是教育研究領(lǐng)域永恒的主題。多年來(lái)我們培養(yǎng)出的大多是知識(shí)應(yīng)用型人才，而缺乏創(chuàng)新型人才。教育應(yīng)通過(guò)怎樣的方法途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要，是我們教育改革急待解決的首要問(wèn)題。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，恰恰為有效解決信息時(shí)代培養(yǎng)具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型人才提出了新思路、新方式和新途徑。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，開(kāi)展教育教學(xué)改革所必需的。新課標(biāo)要求，教學(xué)過(guò)程除了要重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還著重提出在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法的運(yùn)用，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與課程整合正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求的有效途徑，是基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。 近幾年，我市小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的課改實(shí)踐取得了令人注目的成績(jī)。特別是近三年來(lái)，我市整合的整體水平進(jìn)入全國(guó)的先進(jìn)行列?？梢赃@樣說(shuō)，我們的整合幾年上了三個(gè)臺(tái)階。特別令人振奮的是，我市信息技術(shù)教學(xué)、教研、科研等多個(gè)項(xiàng)目走出國(guó)門(mén)，在國(guó)際上進(jìn)行了展示和交流。如我們編寫(xiě)了劍橋少兒信息通訊技術(shù)及認(rèn)證培訓(xùn)教程《劍橋少兒ICT》學(xué)生教材和教師用書(shū)，有17所小學(xué)參與了中央電教館和美國(guó)World Links合作課題《信息技術(shù)與課程整合》課題研究，并與圓滿結(jié)題，武漢市常青第一小學(xué)《網(wǎng)上購(gòu)書(shū)學(xué)問(wèn)大》一課在獲得全國(guó)信息技術(shù)推薦優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又被選拔到日本參加國(guó)際信息技術(shù)教學(xué)示范活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。不言而喻，武漢市小學(xué)的信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)我市的課程改革，對(duì)于變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高教學(xué)效率都起到了明顯的推進(jìn)作用。因此，繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的探索，特別是有針對(duì)性的進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的策略研究是非常必要的。二、 本課題研究的主要內(nèi)容（研究的切入點(diǎn)、主要問(wèn)題、重要觀點(diǎn)等）這個(gè)課題研究切入點(diǎn)：在于課程整
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1