重慶市教育科學十五規(guī)劃一般課題(已修改)
2025-08-01 06:55 本頁面
【正文】 重慶市教育科學“十五”規(guī)劃一般課題信息技術(shù)與學科教學三融合模式研究課題結(jié) 題 報 告重慶市輔仁中學校課題負責人：李莉萍課題主研人員：梁強、彭均、?？?、邵友玲、蔣源隆、張榮慶一、研究背景及意義21世紀,人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學習方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。而目前教學改革存在著一系列的問題，主要表現(xiàn)在：矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。：依然停留在精英教育的定位上；重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng)，至今未能從應試教育的桎梏中走出，跨入素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識培養(yǎng)匱乏。 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅鋸鰻鯪。：改革開放以來，各類教材大同小異，沒能超出既定模式，創(chuàng)新成為了奢談。：各個學校添置了不少設備，但設備的利用率不高，甚至有的被閑置，未能發(fā)揮應有的作用。：在教改中我們推出了不少的新教學方法，但遺憾的是最終因為種種主、客觀原因都未能推而廣之。：深受前蘇聯(lián)學者教學模式（激發(fā)動機——復習舊課——講授新課——運用鞏固——檢查效果）的影響，典型的以教師為中心的教學模式仍在運用。在21世紀信息時代，我們有必要運用信息技術(shù)參與教學改革，進行學科整合，促進教學改革。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東戇鱉納。二、理論基礎(chǔ)及依據(jù)黨和國家相關(guān)法規(guī)、政策《面向21世紀教育振興行動計劃》中“現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，大大加快了我國實現(xiàn)教育信息化的步伐。以中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星電視系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡平臺已初步形成。目前中國教育電視臺衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺建設項目已經(jīng)基本完成，并于2000年10月31日正式開通。這個遠程網(wǎng)絡教育平臺的建成，不僅為實施現(xiàn)代遠程教育過程形成開放式教育網(wǎng)絡、構(gòu)建終身學習體系創(chuàng)造了基本的條件，而且也為各級各類教育實現(xiàn)教育信息化，特別是為西部教育的跨越式發(fā)展，實現(xiàn)東西部教育的合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》要求，“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，辦出各自的特色?！眹医逃吭凇痘A(chǔ)教育課程改革指導綱要（試行）》中明確指出：“使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；順應這一教育潮流，我校在2001——2005年規(guī)劃中提出了如下目標：加強現(xiàn)代信息技術(shù)教育設備建設，提高教師的運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的業(yè)務能力，立足于“重慶市現(xiàn)代信息技術(shù)教育裝備先進學?！钡幕A(chǔ)，加強校園網(wǎng)絡的建設，力爭把我校建設成為重慶市信息技術(shù)教育示范學校。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。國內(nèi)外相關(guān)理論及實踐（1）建構(gòu)主義理論：我們以建構(gòu)主義理論為指導，設計教與學的策略，開發(fā)新型教學模式。強調(diào)知識并不能簡單地由教師傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩驅(qū)。同時，我們還注意兼收并蓄多種學習理論，如行為主義的遷移理論，認知靈活性理論的組織教學信息原則，合作學習理念等，取其精華，指導和探索多姿多彩的教學創(chuàng)新活動。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔長鰥檷。（2）相關(guān)信息技術(shù)理論：信息技術(shù)飛速發(fā)展的當代信息技術(shù)，為教學方式的變革、學習模式的創(chuàng)新提供了平臺。信息技術(shù)特有的優(yōu)勢及其與學科教學過程的融合，為建構(gòu)新型教學模式提供了最理想的教學環(huán)境。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。三、核心概念界定信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3Ｃ(ｃｏｍｐｕｔｅｒ、ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ)。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。整合就是一個系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過相互的結(jié)合、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達到優(yōu)化教學過程，提高教學效率的目的?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻曉養(yǎng)鰲頓?！罢稀笔莻€新概念，要有新思路?！罢稀敝械摹罢卑恕罢{(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。“整合”一詞，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強調(diào)了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術(shù)與學科教學這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體——全新的學科教學體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學內(nèi)容、教學方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標——培養(yǎng)學生的獲取、加工和利用信息的能力。預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。什么是信息技術(shù)與學科教學的整合呢？是指整合學科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài),把不同學科的內(nèi)
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