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正文內(nèi)容

橫看成林側(cè)成峰(已修改)

2024-08-18 15:09 本頁(yè)面
 

【正文】 橫看成林側(cè)成峰 海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小蝦 2022年 9月 6日 一看省級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng) 網(wǎng) 聚 生 活 二看新課程信息技術(shù)理念 三看新版信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材 一看省級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng) 二看新課程信息技術(shù)理念 技術(shù) 工具 人文 網(wǎng) 聚 生 活 網(wǎng) 聚 生 活 使技術(shù)性和工具性同根共生,和諧統(tǒng)一 信息素養(yǎng) 網(wǎng) 聚 生 活 2022年指導(dǎo)綱要 VS 新課程標(biāo)準(zhǔn) 使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 學(xué)生信息素養(yǎng)表現(xiàn):對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 網(wǎng) 聚 生 活 人文素養(yǎng) 食之有味,尋之無(wú)跡 網(wǎng) 聚 生 活 語(yǔ)文和信息技術(shù)一樣,都需要大量閱讀,只不過(guò)信息技術(shù)需要的是大量閱讀帖子 語(yǔ)文和信息技術(shù)一樣,都可以用來(lái)表達(dá),只不過(guò)語(yǔ)文叫寫(xiě)作,信息技術(shù)叫灌水! 一、內(nèi)容處理 信息文化內(nèi)涵 信息技術(shù)教育區(qū)別于計(jì)算機(jī)教育,其中一個(gè)特點(diǎn)就是突出信息技術(shù)的大眾信息文化本體作用,把技術(shù)作為一種面向公眾的信息文化,不再局限于技術(shù)的開(kāi)發(fā)。 文本加工教學(xué)內(nèi)容也需要有兩個(gè)層次: 1.從傳統(tǒng)的文字個(gè)人處理工具向信息技術(shù)處理工具的轉(zhuǎn)變,即大眾工具化的應(yīng)用:作文、研究報(bào)告、論文、網(wǎng)上交流諸如此類的文檔類書(shū)寫(xiě)、組織與發(fā)布。(基本處理) 2.從傳統(tǒng)的文字產(chǎn)品處理工具向信息技術(shù)工具的轉(zhuǎn)變,即相對(duì)專業(yè)化的應(yīng)用:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、文字藝術(shù)品、桌面輕印刷。(結(jié)構(gòu)化、圖形化、版式美化) 總之,文字加工技術(shù)是基于我們?nèi)粘5纳钚枨蠖l(fā)展的。IT在改變的是我們?cè)谖淖址矫娴男袨榉绞?,影響了思維的方式,所以在這里要強(qiáng)調(diào) “ 信息技術(shù)具有較強(qiáng)的文化意義 ” 。這一點(diǎn),是與計(jì)算機(jī)技術(shù)教育完全不同。 在信息技術(shù)教育中的我們卻要對(duì)圖象、動(dòng)畫(huà)等對(duì)象始終保持兩個(gè)清晰的認(rèn)識(shí): 第一,圖象原本是為了描述主題,這仍然是它的主要使命。例如,我們用刻在龜殼上的甲骨文圖象可以向人們展示甲骨文,讓人們清楚甲骨文的真實(shí)面貌。即使需要圖象加工,其目的也不能離開(kāi)這個(gè)功能目標(biāo)。無(wú)論是通過(guò)調(diào)整色調(diào)、對(duì)比度讓質(zhì)量差的圖象更清晰,還是用動(dòng)感模糊技術(shù)讓清晰的圖象變得朦朧起來(lái),這都是為了說(shuō)明一個(gè)主題,如果更換成其他的圖象即使怎么加工也不能或不易表達(dá)主題。 第二,圖象的內(nèi)容不起主要作用,僅僅是用來(lái)裝飾,以增強(qiáng)主題的表達(dá)。例如,學(xué)生們?cè)谵k板報(bào)時(shí)在邊角加上一只小狗或者一只小貓,是狗是貓這與板報(bào)內(nèi)容可以毫不相干。只是因?yàn)橛辛诉@些圖象作修飾,可以讓人讀文字的時(shí)候不再感覺(jué)到枯燥,給讀者提供了很舒適的信息環(huán)境。 內(nèi)容組織方式的提升,是為了搞升信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。一方面,是對(duì)信息文化提升的需要。另一方面,是對(duì)技術(shù)教育落實(shí)的需要。 畢竟是本質(zhì)仍然是技術(shù)課,是針對(duì)信息的技術(shù)。技術(shù)落腳在何處,這在內(nèi)容組織如何需要重視。 內(nèi)容處理中注意的幾個(gè)原則 1.以信息需求為主導(dǎo),把技術(shù)與知識(shí)作為支撐 2.以過(guò)程與方法為主線,把講授與練習(xí)作為輔助 二、方法的提升 在重知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,更重過(guò)程、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 1 .方法的多樣化 先進(jìn)方法的相對(duì)性 不要認(rèn)定一個(gè)模式套用,要任務(wù)驅(qū)動(dòng)全都是任務(wù)驅(qū)動(dòng),是不是任務(wù)硬向這方面拉、靠、套。 想凍結(jié)主題教學(xué),原因在于我們使用方法的教條。 前期的模式套用是必要的。但教學(xué)方法需要的是實(shí)事求是,多樣化,講求靈活性。 ( 走向) 技術(shù)任務(wù) 技能點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn) 情景(主題)任務(wù) 虛擬的故事,類似應(yīng)用題 真實(shí)任務(wù) 實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí) ( 環(huán)節(jié)) 問(wèn)題解決的必要性: 長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)卻不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐 ,掌握了計(jì)算機(jī)軟
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