關(guān)于中職會(huì)計(jì)課程改革的調(diào)研報(bào)告(已修改)
2025-08-02 21:47 本頁面
【正文】 中職會(huì)計(jì)課程改革調(diào)研報(bào)告 —湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校08財(cái)會(huì)1 2008254140 陳捷云隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對中職會(huì)計(jì)人才需求量逐年上升，中職會(huì)計(jì)教育受到社會(huì)各界的廣泛重視，由此中職會(huì)計(jì)教育逐漸成為我國教育局的重點(diǎn)關(guān)注。在這樣的背景之下，中職會(huì)計(jì)教育課程體系迫切需要與時(shí)俱進(jìn)，不論是教育模式，還是教學(xué)方法都需要進(jìn)行改革。為了給中職會(huì)計(jì)教育改革一點(diǎn)建設(shè)性建議，我們結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置了有關(guān)中職課改現(xiàn)狀和發(fā)展前景的進(jìn)行調(diào)研，以下是此次調(diào)研的結(jié)論。本次調(diào)查問卷的具體情況如下：為了確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我組進(jìn)行了大范圍的調(diào)查，從職一到職二不同的級(jí)別進(jìn)行了調(diào)查；為確保調(diào)查對象的廣泛性與普遍性，被調(diào)查的學(xué)生比例為差、良和優(yōu)，并有目的針對不同的求學(xué)程度的學(xué)生以及其任課老師展開調(diào)查采用問卷調(diào)查法。本次調(diào)查發(fā)出調(diào)查問卷共發(fā)107份，有效問卷105份，其中，學(xué)生卷發(fā)出98份，收回98分，教師卷發(fā)出7份，收回6份。背景資料：課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段，課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒自我，塑造人格，構(gòu)建人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。一、 中職會(huì)計(jì)課程改革調(diào)查中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)喜歡程度在關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)喜歡程度這一欄調(diào)查中，%的大學(xué)生喜歡程度為一般，%為喜歡，%為非常喜歡，%為不喜歡。從以上可以看得出，%的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還是能夠從心理上接受所學(xué)的專業(yè)，對于所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)還是能夠認(rèn)真對待；只有一小部分學(xué)生存在抗拒的心理，其不喜歡的原因可能是自身的因素或者學(xué)校的教學(xué)環(huán)境等。由此可見，中職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)還是需要學(xué)校加大宣傳，讓學(xué)生喜歡上自己的專業(yè)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。 會(huì)計(jì)專業(yè)的課程安排選項(xiàng)小計(jì)比例A、科目太多13 %B、有很多中職生不適宜的課程，如 11 %C、教學(xué)大綱要求過高，上課內(nèi)容太深，我聽不明白30 %D、還好，學(xué)習(xí)不是太難，能跟得上
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