一、新課程下的高考特點與啟示(已修改)
2025-07-29 22:48 本頁面
【正文】 一、新課程下的高考特點與啟示 ? 特點 遵循考試說明，注重基礎 試卷緊扣考試說明，體現了新課程理念，貼近教學實際，從考生熟悉的基礎知識入手，無論是必修內容，還是選修內容，許多試題都屬于常規(guī)題。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。追求“源于課本，高于課本”是高考命題的理念。高考命題具有很強的指導和示范作用，讓考生回到課本的學習中來，而不是在復習資料中拼搏。側重于中學數學學科的基礎知識和基本技能的考查，這對正確地引導中學數學教學都起到良好的促進作用。 ?特點 2 . 重點考查基本知識和基本技能，側重通性通法，突出考查中學數學主干知識 ?試卷重點考查中學數學主干知識和方法 ；側重于中學數學學科的基礎知識和基本技能的考查；側重于知識交匯點的考查。在全面考查的前提下，高中數學的主干知識如函數、三角函數、不等式、空間幾何體、直線和平面、圓錐曲線、概率統(tǒng)計等仍然是支撐整份試卷的主體內容，尤其是兩份試卷的解答題，涉及內容均是高中數學的重點知識。 明確了中學數學的教學方向和考生的學習方向。 ? 特點 考查全面，注重知識交匯點 2022年高考數學文理兩科試卷全面考查了《 2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試考試說明 》 中要求的內容，具有較為合理的覆蓋面。同時，文、理科試卷都注重了考查知識間的內在聯系，在知識點的交匯處設計試題，很多題目是由多個知識點構成的，這有利于考查考生對知識的綜合理解能力，通過考查知識的交匯點，對考生的數學能力提出了較高的要求，提高了試題的區(qū)分度，體現出高考的選拔功能，這和當前課改的教學要求、中學的教學實際以及學生學習的實際情況是吻合的。 ?特點 注重能力立意，體現文理差異 2022年高考數學文理兩科試卷突出以能力立意，強化對“過程和方法”的考查；綜合地考查了運算求解能力，考查了抽象概括能力和創(chuàng)新探究能力，試卷還充分考慮到文、理考生的差異，在難度要求、設問方式、知識點的考查等方面都對文理科學生的差異提出不同的考查要求，符合當前的中學數學教學以及學生的實際學習狀況。 ?特點 重視創(chuàng)新意識，凸顯新課程理念 2022年高考數學文理兩科試卷，非常重視對考生的創(chuàng)新意識的考查，注重對未來繼續(xù)學習的能力考查，試卷還凸顯了新課標的理念，對新課程中新增知識和傳統(tǒng)內容進行了有機結合，考查也更加科學和深化。如算法與框圖、向量、均數和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強調對思想方法的考查，尤其是對圖形、圖表語言的運用，數形結合、函數與方程、分類與整合等數學思想方法都作了重點的考查。 ?特點 6. 注重考查數學的各種思想和能力，體現應用意識和創(chuàng)新意識 ?對數學思想方法的考查是對數學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，加強對數學思想方法的考查，對于引導學生深刻領悟數學學科特點，學會數學地提出問題、分析問題和解決問題，發(fā)展學生的理性思維，培養(yǎng)學生的能力，起著至關重要的作用。應善于提煉數學思想，并能運用數學思想方法有效地解決相關問題。 ? 對數學能力的考查，強調“以能力立意”，就是以數學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數學觀點組織材料，側重體現對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈活的應用，以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的能力，從而檢測出考生個體理性思維的廣度和深度，以及進一步學習的潛能 . 。數學高考試題的命制注重了能力立意，并且以思維能力為核心，全面考查各種能力。對思維能力的考查貫穿于全卷，著重體現對理性思維的考查，強調思維的科學性、嚴謹性、抽象性。 ?對數學的應用和對數學本身的探索是學習數學的兩個主要目的，中學數學教學要體現數學的應用，以期達到學以致用的最終目的，而要到達這樣的目的，應用題就是一個很好的訓練方式，通過對應用題的考查讓學生從實際背景中提煉所需要的數學知識和數學方法，最終解決實際問題。 ? 特點 7. 命題盡量和中學的教學課時量相吻合 ? 今年的試題在各個知識點的分數值和該知識點的中學教學課時量基本保持一致，這對中學教學將會起到重要的指導性作用，例如， 07年山東（文科）線性規(guī)劃作為一個大題，分值為 12分，而線性規(guī)劃只有 3個課時，中學數學大約 250個課時，差距很大，今年作了調整，使之更符合它的地位，又比如 06年，數列作為一個大題，放在最后一題，占 14分，很明顯也和中學對該知識點的教學課時相悖，因而 07
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