超越知識發(fā)展智力生成智慧(已修改)
2025-07-09 16:22 本頁面
【正文】 超越知識 發(fā)展智力 生成智慧———圍棋教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略初探湖南省永州市冷水灘區(qū)菱角山小學(xué) 蔣四雄【摘要】 圍棋教學(xué)中要以優(yōu)化教法為前提，以改進學(xué)法為條件，以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以傳授知識為載體，以滲透棋理、思想方法為主導(dǎo)，以揭示知識發(fā)生、發(fā)展為手段，以技能訓(xùn)練為主線，以發(fā)展學(xué)生能力為核心，以生成智慧為目標(biāo)。要善于捕捉契機，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維；引導(dǎo)自主探究，創(chuàng)新思維方式方法；滲透棋理教學(xué)，靈活思維方向；強化思維訓(xùn)練，優(yōu)化思維品質(zhì)。養(yǎng)成合理的思維習(xí)慣，促進直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力、辨證思維能力的發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生智慧潛能，促進學(xué)生生成智慧。【關(guān)鍵詞】 思維 能力 圍棋 教學(xué) 策略 思維被喻為世界上最美的花朵，在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有重要作用。小學(xué)圍棋教學(xué)，從表面上看是讓小學(xué)生理解、掌握和運用圍棋知識的過程，而實際上卻是小學(xué)生發(fā)展思維能力，形成思維品質(zhì)的過程。棋藝構(gòu)想的過程也是思維活動的過程。因此，圍棋被稱為思維的體操。圍棋學(xué)科的知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用不是很廣泛，因此學(xué)科知識本身的應(yīng)用價值較低。據(jù)此，我們確定開展圍棋教學(xué)的總目標(biāo)為：超越知識，發(fā)展智力，生成智慧。思維能力是人類智力的核心，只有具有較強的思維能力，智力才會有較大的發(fā)展；只有具有良好思維品質(zhì)，人的潛能才會得到充分的開發(fā)。據(jù)此，我們確定圍棋課堂教學(xué)的主要任務(wù)是思維的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣現(xiàn)象：教師滔滔不絕地講，一味地忙于大盤演示或過程講解，忽視了學(xué)生主動探究棋理的思維分析過程，缺乏宏觀導(dǎo)向。這種教學(xué)常常導(dǎo)致學(xué)生一聽就懂，一下就錯，眼高手低，計算能力低了，甚至根本沒有計算。這種看似“粗心大意”的現(xiàn)象時有發(fā)生。要想掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，僅靠感覺、知覺、表象是不行的，需要在感覺和知覺的基礎(chǔ)上，借助于思維才能完成。在學(xué)習(xí)棋藝的活動中也不能離開思維活動。誠然，模仿高手布局、行棋是每個學(xué)棋少兒長棋的必由之路，但如果其中沒有學(xué)生生動活潑的思維過程，這種教學(xué)方法既無助老師自身素質(zhì)的提高，又耽誤了一代代學(xué)生充分發(fā)展。探究其原因，“罪魁禍?zhǔn)住痹诶蠋煛?思維能力是一個多要素、多側(cè)面、多聯(lián)系的有機整體。其中思維的內(nèi)容與材料、過程與方法、結(jié)果是思維能力結(jié)構(gòu)中最基本的要素，構(gòu)成思維的基本能力。思
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