超越知識(shí)發(fā)展智力生成智慧(完整版)
【正文】 和解決問題的思想、方法和知識(shí)。思維的內(nèi)容與材料、過程與方法、結(jié)果這些基本要素是思維的品質(zhì)、監(jiān)控能力、行為習(xí)慣發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。這種看似“粗心大意”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。棋藝構(gòu)想的過程也是思維活動(dòng)的過程。養(yǎng)成合理的思維習(xí)慣，促進(jìn)直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力、辨證思維能力的發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生生成智慧。據(jù)此，我們確定圍棋課堂教學(xué)的主要任務(wù)是思維的訓(xùn)練。 思維能力是一個(gè)多要素、多側(cè)面、多聯(lián)系的有機(jī)整體。一個(gè)思路是以優(yōu)化教法為前提，以改進(jìn)學(xué)法為條件，以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以傳授知識(shí)為載體，以滲透棋理、思想方法為主導(dǎo)，以揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展為手段，以技能訓(xùn)練為主線，以發(fā)展學(xué)生能力為核心，以生成智慧為目標(biāo)。2．創(chuàng)設(shè)直觀性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。將前人的認(rèn)識(shí)過程，尤其是有助于思維發(fā)展的素材適度展現(xiàn)出來，使學(xué)生的圍棋知識(shí)與思維能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。有效地發(fā)展學(xué)生思維能力，教師的啟發(fā)引導(dǎo)是關(guān)鍵。 四、協(xié)作會(huì)話交流，棋理思想滲透，明確思維目標(biāo)棋理為弈棋思維指明了方向，是行棋的宏觀策略。確定行棋的策略，便很快找到行棋著法。，注意引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)弈思維的過程和方法對(duì)棋局進(jìn)行分析思考，推理與論證，選擇與判斷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弈思維的深刻性。解題后，鼓勵(lì)學(xué)生迅速分析實(shí)戰(zhàn)進(jìn)程得出結(jié)論，對(duì)得出結(jié)論快而準(zhǔn)的學(xué)生不但給予及時(shí)表揚(yáng)，而且給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)；開展思維速度競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在盡量短的時(shí)間內(nèi)完成思維任務(wù)，或在相同時(shí)間內(nèi)完成盡量多的思維任務(wù)等，都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維敏捷性的有效途徑。只有平時(shí)不斷培養(yǎng)，才能使學(xué)生思考問題全面，達(dá)到舉一反三的目的。 9 / 9。它是對(duì)策思維中重要的非智力因素，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的對(duì)策思維習(xí)慣。依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展有以下幾種類型。平時(shí)關(guān)于由實(shí)戰(zhàn)引出相關(guān)概念、規(guī)律、棋理等教學(xué)活動(dòng)，都為對(duì)弈思維的深刻性的培養(yǎng)和發(fā)展提供了良好的條件，實(shí)戰(zhàn)對(duì)弈時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提出思考問題，分析實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生或由學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用思維方法按照思維過程思考實(shí)戰(zhàn)棋形，小結(jié)行棋規(guī)律，抽象概括出有關(guān)結(jié)論，當(dāng)實(shí)戰(zhàn)失敗時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出“問題手”，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，發(fā)展思維的批判性。這時(shí)候教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生把思維集中到解題策略
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