超越知識發(fā)展智力生成智慧(完整版)
【正文】 和解決問題的思想、方法和知識。思維的內容與材料、過程與方法、結果這些基本要素是思維的品質、監(jiān)控能力、行為習慣發(fā)展的前提和基礎。這種看似“粗心大意”的現(xiàn)象時有發(fā)生。棋藝構想的過程也是思維活動的過程。養(yǎng)成合理的思維習慣，促進直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力、辨證思維能力的發(fā)展，以此激發(fā)學生智慧潛能，促進學生生成智慧。據此，我們確定圍棋課堂教學的主要任務是思維的訓練。 思維能力是一個多要素、多側面、多聯(lián)系的有機整體。一個思路是以優(yōu)化教法為前提，以改進學法為條件，以情境創(chuàng)設為基礎，以傳授知識為載體，以滲透棋理、思想方法為主導，以揭示知識發(fā)生、發(fā)展為手段，以技能訓練為主線，以發(fā)展學生能力為核心，以生成智慧為目標。2．創(chuàng)設直觀性的問題情境，培養(yǎng)學生自主探究的意識。將前人的認識過程，尤其是有助于思維發(fā)展的素材適度展現(xiàn)出來，使學生的圍棋知識與思維能力得到協(xié)調發(fā)展。有效地發(fā)展學生思維能力，教師的啟發(fā)引導是關鍵。 四、協(xié)作會話交流，棋理思想滲透，明確思維目標棋理為弈棋思維指明了方向，是行棋的宏觀策略。確定行棋的策略，便很快找到行棋著法。，注意引導學生按照對弈思維的過程和方法對棋局進行分析思考，推理與論證，選擇與判斷，培養(yǎng)學生對弈思維的深刻性。解題后，鼓勵學生迅速分析實戰(zhàn)進程得出結論，對得出結論快而準的學生不但給予及時表揚，而且給予一定的加分獎勵；開展思維速度競賽活動，鼓勵學生在盡量短的時間內完成思維任務，或在相同時間內完成盡量多的思維任務等，都是培養(yǎng)學生實驗思維敏捷性的有效途徑。只有平時不斷培養(yǎng)，才能使學生思考問題全面，達到舉一反三的目的。 9 / 9。它是對策思維中重要的非智力因素，在教學中應注意培養(yǎng)學生良好的對策思維習慣。依據具體教學內容進行延伸和拓展有以下幾種類型。平時關于由實戰(zhàn)引出相關概念、規(guī)律、棋理等教學活動，都為對弈思維的深刻性的培養(yǎng)和發(fā)展提供了良好的條件，實戰(zhàn)對弈時應注意引導學生提出思考問題，分析實戰(zhàn)的特點，及時引導學生或由學生獨立地運用思維方法按照思維過程思考實戰(zhàn)棋形，小結行棋規(guī)律，抽象概括出有關結論，當實戰(zhàn)失敗時，要及時引導學生分析原因，找出“問題手”，培養(yǎng)學生思維的深刻性，發(fā)展思維的批判性。這時候教師要發(fā)揮主導作用，可以通過提問，引導學生把思維集中到解題策略
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