【正文】 1 第 1 課 《從百草園到三味書屋》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)； 體會作者在文章中表達(dá)的感情； 領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法； 學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 5 體味 魯迅 在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。 【 預(yù)習(xí)形成】 查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。 認(rèn)識這些字詞嗎？標(biāo)上拼音。 確 鑿 （ ）菜 畦 （ ）皂 莢 樹（ ） 桑 葚 （ ） 油 蛉 （ ） 斑蝥 （ ） 脊 梁（ ） 纏 絡(luò)（ ） 攢 （ ） 腦 髓（ ） 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息 ?把你的想法大膽的寫出 來。 細(xì)讀課文，然后用一句話概括這篇 文章 主要講述了什么內(nèi)容？ 快速閱讀課文，分別找出百草園和三味書屋兩部分的起止語句？它們之間是怎樣聯(lián)系起來的？ 你喜歡作者筆下的百草園嗎？為什么？從作者對百 草園的介紹中，可看出他對百草園是怎樣的態(tài)度？ 我認(rèn)為課文第二段的景物描寫很精彩，你再反復(fù)的讀一讀，把你認(rèn)為好的地方及你的感受寫下來。 在寫百草園的部分，你認(rèn)為還有哪些地方寫的比較好？把它抄下來，寫出理由。 【合作展示】 小組合作討論下列問題，明確后準(zhǔn)備展示。 ① 作者和作品 ② 字音字形 ③ 結(jié)構(gòu)層次 ④ 文章內(nèi)容、主旨 ⑤ 文章寫了百草園、三味書屋哪些趣事 ⑥ 為何要寫美女蛇的故事 ⑦ 賞析第二段的精彩景物描寫 ⑧ “百草園 ”和“三味書屋”的關(guān)系 精彩展示 【檢測反饋】 一、判斷題： ① 百草園和三味書屋都是作者童年生活過的場所，用從 …… 到 …… 的標(biāo)題，把二者聯(lián)系起來，帶有比照意味。（ ） ② 《從百草園到三味書屋》，通過不同環(huán)境的對比，表現(xiàn)出百草園有趣，好玩，而三味書屋則令味元聊。（ ） ③ 三味書屋的先生講課死板，所以 我 在底下描繡像，對先生不太尊重。（ ） 二、選擇適當(dāng)?shù)膭釉~填入 ___中。 ___開一塊雪， ___出地面，用一枝短棒 ___起一面大的竹篩來，下面 ___些秕谷，棒上 ___一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 ___著，看鳥雀下來 ___食， ___到竹篩底下的時候，將繩子一 ___，便 ___住了。 2 三、選擇題： ① 《從百草園到三味書屋》一文中插敘美女蛇的故事，作用在于：（ ） A、說明長媽媽的神話故事講得好。 B、給百草園增添了神秘感，豐富了兒童的情趣。 C、說明百草園雖美麗，但也有妖魔鬼怪。 D、告訴人們看事物不能只看其美麗的外表，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 ② 我把 百草園 說成是自己的樂園的原因是：（ ） A、 百草園 里有各種各樣的有趣的東西，比 三味書屋 好玩多了。 B、在 百草園 里自由自在，可以為所欲為，還能聽長媽媽講 美女蛇 的故事。 C、在 百草園 里，能自由快樂的生活，用比照方法表達(dá)對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育制度的不滿。 D、表達(dá)了作者對生氣蓬勃的少年生活的緬懷與追求。 四、簡答題： 我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了， ……Ade ，我的覆盆子們和木蓮們！ …… ① 這段文字的內(nèi)容主要是寫 ______，它在全文中的作用是 ______。 ② 這段方案運(yùn)用的修辭方法有 ______， ______。 ③ 這段方案表達(dá)了作者怎樣的感情？ ④ 對這段方案層次分析正確的是：（ ） A、 ① /②③④ B、 ①② /③④ C、 ① /②③ /④ D、 ①②③ /④ 五 閱讀下面文字，回答文后的問題 不必說＿的菜畦，的石井欄，＿的皂莢樹 的?？埃灰膊槐卣f鳴坤在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油冷在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有辦整，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常撥它起來，牽連不斷地拔起 來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑尊要好得遠(yuǎn)。 1．在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ） A 碧綠高大光滑紫紅 B．碧綠光滑高大紫 C．紫紅高大光滑碧綠 D 紫紅光滑高大碧綠 2．對 不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… 就有 這個句式的作用有四種理解，正確的一句是：（ ） A 表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面 單是 的內(nèi)容。 B．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 C．表明前邊的內(nèi)容是次要的，后 邊的內(nèi)容是主要的。 D．表明前邊的內(nèi)容不需要說，只需說 單是 后邊的內(nèi)容。 3．這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對象上看，先寫＿ 后寫再寫＿ ；從描寫的范圍看，是從寫到 ＿；從感覺的角度看，既有視覺又有 4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點。 答： ＿ 5．少年時代的魯迅，把百草園看成 我的樂園 這是因為：（ ） A 百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象 都吸引著他那好奇心。 B．他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。 文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。 D．他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。 6．寫出文中的比喻句和擬人句各一句。 比喻句： 擬人句： 六 、 請在下文的括號處境上適當(dāng)?shù)膭釉~。 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些私 3 谷，捧上（ ）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 第 2 課 《爸爸的花兒落了》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1．理解父母對兒女的深情。 2．理解爸爸的形象。 3．記敘文中的插敘手法。 4．學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。 【 預(yù)習(xí)形成】 掌握 “讀一讀，寫一寫 ”中 詞語的音、形、義。 根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語 1．我上學(xué)＿＿＿要晚了，＿＿＿要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖。 2．＿＿＿遲到了，＿＿＿老師并沒有罰我站，這是＿＿＿下雨天可以原諒的緣故。 3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬著頭皮去＿＿＿這是爸爸說的，＿＿＿什么困難的事，＿＿＿硬著頭皮去做，＿＿＿闖過去了。 了解作 者林海音的生平及小說《城南舊事》。 朗讀課文，找出記敘的要素，了解課文內(nèi)容。 速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。 ? 從英 子的 角度概括小說內(nèi)容。 ? 從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。 6．題目 “爸爸的花兒落了 ”在文中有何含義？ 7． “花 ”在文中還有什么妙用？ 8．請快速找出描寫 “花 ”的語句，思考：那為什么要選擇 “花 ”而不是別的作為主要線索？ 9．表達(dá)了作者什么思想感情？ 【合作展示】 小組內(nèi)合作探究，明確下列問題后準(zhǔn)備展示。 、 ① 感知概括文章內(nèi)容主旨 ② 理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu) ③ 從全文看爸爸是一個怎樣的人 ④ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用 ⑤ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情 ⑥ 文中如何暗示爸爸已經(jīng)病重可能不久于世的 ⑦ 文章題目的含義 ⑧ 分析文章的兩條線索 【檢測反饋】 一、 .給下面的歌詞擬個標(biāo)題，再仿照歌詞寫一段話 長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多?? 標(biāo)題： 仿寫： 二 .整體感悟課文后回答 1． 課文標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？ 2． 課文的線索是什么？ 4 3． 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？ 4． 全文插敘了哪幾件事？用簡潔語言概 括。 5． 全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？ 6． 貫穿全文的感情基調(diào)是什么？ 三、 深入探究下列問題 1． 結(jié)合英子的成長歷程，談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到些什么？ 2． 結(jié)合你自己的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銓Τ砷L有什么體驗？