【正文】 雨天可以原諒的緣故。 【 預習形成】 掌握 “讀一讀，寫一寫 ”中 詞語的音、形、義。 3．記敘文中的插敘手法。 第 2 課 《爸爸的花兒落了》學案 【 學習目標 】 1．理解父母對兒女的深情。 比喻句： 擬人句： 六 、 請在下文的括號處境上適當的動詞。 D．他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。 B．他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。從描寫對象上看，先寫＿ 后寫再寫＿ ；從描寫的范圍看，是從寫到 ＿；從感覺的角度看，既有視覺又有 4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點。 D．表明前邊的內容不需要說，只需說 單是 后邊的內容。 B．表明前后內容并列，都有趣味。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑尊要好得遠。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。油冷在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ③ 這段方案表達了作者怎樣的感情？ ④ 對這段方案層次分析正確的是：（ ） A、 ① /②③④ B、 ①② /③④ C、 ① /②③ /④ D、 ①②③ /④ 五 閱讀下面文字，回答文后的問題 不必說＿的菜畦，的石井欄，＿的皂莢樹 的?？?；也不必說鳴坤在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 四、簡答題： 我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了， ……Ade ，我的覆盆子們和木蓮們！ …… ① 這段文字的內容主要是寫 ______，它在全文中的作用是 ______。 C、在 百草園 里，能自由快樂的生活，用比照方法表達對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育制度的不滿。 ② 我把 百草園 說成是自己的樂園的原因是：（ ） A、 百草園 里有各種各樣的有趣的東西，比 三味書屋 好玩多了。 C、說明百草園雖美麗，但也有妖魔鬼怪。 2 三、選擇題： ① 《從百草園到三味書屋》一文中插敘美女蛇的故事，作用在于：（ ） A、說明長媽媽的神話故事講得好。（ ） 二、選擇適當的動詞填入 ___中。（ ） ② 《從百草園到三味書屋》，通過不同環(huán)境的對比，表現出百草園有趣，好玩，而三味書屋則令味元聊。 【合作展示】 小組合作討論下列問題，明確后準備展示。 細讀課文，然后用一句話概括這篇 文章 主要講述了什么內容？ 快速閱讀課文，分別找出百草園和三味書屋兩部分的起止語句？它們之間是怎樣聯系起來的？ 你喜歡作者筆下的百草園嗎？為什么？從作者對百 草園的介紹中，可看出他對百草園是怎樣的態(tài)度？ 我認為課文第二段的景物描寫很精彩，你再反復的讀一讀，把你認為好的地方及你的感受寫下來。 認識這些字詞嗎？標上拼音。 【 預習形成】 查閱資料，了解作者和作品的有關知識。 1 第 1 課 《從百草園到三味書屋》學案 【 學習目標 】 整體感知課文，理清文章脈絡； 體會作者在文章中表達的感情； 領會課文按空間順序安排材料的寫法； 學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 5 體味 魯迅 在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。比比誰知道的多。 確 鑿 （ ）菜 畦 （ ）皂 莢 樹（ ） 桑 葚 （ ） 油 蛉 （ ） 斑蝥 （ ） 脊 梁（ ） 纏 絡（ ） 攢 （ ） 腦 髓（ ） 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息 ?把你的想法大膽的寫出 來。 在寫百草園的部分，你認為還有哪些地方寫的比較好？把它抄下來，寫出理由。 ① 作者和作品 ② 字音字形 ③ 結構層次 ④ 文章內容、主旨 ⑤ 文章寫了百草園、三味書屋哪些趣事 ⑥ 為何要寫美女蛇的故事 ⑦ 賞析第二段的精彩景物描寫 ⑧ “百草園 ”和“三味書屋”的關系 精彩展示 【檢測反饋】 一、判斷題： ① 百草園和三味書屋都是作者童年生活過的場所，用從 …… 到 …… 的標題，把二者聯系起來，帶有比照意味。（ ） ③ 三味書屋的先生講課死板，所以 我 在底下描繡像，對先生不太尊重。 ___開一塊雪， ___出地面，用一枝短棒 ___起一面大的竹篩來，下面 ___些秕谷，棒上 ___一條長繩，人遠遠地 ___著，看鳥雀下來 ___食， ___到竹篩底下的時候，將繩子一 ___，便 ___住了。 B、給百草園增添了神秘感，豐富了兒童的情趣。 D、告訴人們看事物不能只看其美麗的外表，應透過現象看本質。 B、在 百草園 里自由自在，可以為所欲為，還能聽長媽媽講 美女蛇 的故事。 D、表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的緬懷與追求。 ② 這段方案運用的修辭方法有 ______， ______。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有辦整，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常撥它起來，牽連不斷地拔起 來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。 1．在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當的一組是：（ ） A 碧綠高大光滑紫紅 B．碧綠光滑高大紫 C．紫紅高大光滑碧綠 D 紫紅光滑高大碧綠 2．對 不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… 就有 這個句式的作用有四種理解，正確的一句是：（ ） A 表明可寫的內容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面 單是 的內容。 C．表明前邊的內容是次要的，后 邊的內容是主要的。 3．這段百草園的景物描寫層次清楚。 答： ＿ 5．少年時代的魯迅，把百草園看成 我的樂園 這是因為：（ ） A 百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象 都吸引著他那好奇心。 文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。 6．寫出文中的比喻句和擬人句各一句。 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些私 3 谷，捧上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 2．理解爸爸的形象。 4．學習記敘中的伏筆與照應。 根據課文內容填上恰當的詞語 1．我上學＿＿＿要晚了，＿＿＿要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖。 3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬著頭皮去＿＿＿這是爸爸說的，＿＿＿什么困難的事，＿＿＿硬著頭皮去做，＿＿＿闖過去了。 朗讀課文，找出記敘的要素，了解課文內容。 ? 從英 子的 角度概括小說內容。 6．題目 “爸爸的花兒落了 ”在文中有何含義？ 7． “花 ”在文中還有什么妙用？ 8．請快速找出描寫 “花 ”的語句，思考：那為什么要選擇 “花 ”而不是別的作為主要線索？ 9．表達了作者什么思想感情？ 【合作展示】 小組內合作探究，明確下列問題后準備展示。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多?? 標題： 仿寫： 二 .整體感悟課文后回答 1． 課文標題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？ 2． 課文的線索是什么？ 4 3． 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？ 4． 全文插敘了哪幾件事？用簡潔語言概 括。拓展】 閱讀下文，回答問題 ① 我見過一個母親，一個陽光下守望的母親。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在 前額上。 ② 樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親?！? ③ 沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒人再勸她。不知過了多久，也許是半個小時，也許是一個小時，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。 ⑤ 聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼?！? ⑥ 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句：“學生下考場了。” ⑧常常將這個真實的故事講給我的學生聽，學生說，這個故事抵得上一千句枯燥無味的說教。 囁（ ）嚅（ ） 2．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？ 3．文中刻畫母親的形象，段①主要使用＿＿＿描寫和＿＿＿描寫。 4．為什么當有人勸母親挪到樹陰下時，她神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑？ 5．母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了 掃不遠處的茶攤，這說明了什么？ 5 6．你怎樣理解段③那一句話？ 7．為什么說“這