高中語文第三專題之報任安書教學(xué)設(shè)計蘇教版必修(已修改)
2025-06-22 02:46 本頁面
【正文】 《報任安書》教學(xué)設(shè)計[設(shè)計意圖]高中語文新課標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計課程目標(biāo)，欲通過這三個方面的融會整合來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，語文閱讀的終極目標(biāo)是建構(gòu)精神，即通過文本中人物精神人格和人生態(tài)度、價值觀的熏陶感染來構(gòu)建自己的精神人格和個性人格：積極的人生態(tài)度，堅強(qiáng)的毅力，堅定的意志，豐富的思想感情，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開拓、創(chuàng)造精神。而新編高中語文（實(shí)驗）第六冊《報任安書》課文正是建構(gòu)學(xué)生精神人格的絕好讀本，教學(xué)中如果能緊緊抓住建構(gòu)精神這個核心，將有利于學(xué)生人文精神和健全人格，尤其是在經(jīng)受挫折和磨難中確立正確的人生觀和價值取向，樹立堅強(qiáng)意志、堅定毅力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。本設(shè)計擬通過師生與文本、與作者的精神對話與人格探尋，使學(xué)生走進(jìn)司馬遷的心靈世界，通過司馬遷精神人格的震蕩洗禮，從而張揚(yáng)起自己經(jīng)受生活中一切磨難挫折考驗的精神大旗，構(gòu)建起自己克服人生中一切困難厄運(yùn)侵襲的個性人格，樹立為實(shí)現(xiàn)自己的理想信念、為振興民族精神而奮斗拼搏的決心和勇氣。[設(shè)計提要]本設(shè)計擬采用問題引導(dǎo)、自主探究、多重對話等多種形式，通過直觀感受精神、解讀品賞精神、移植建構(gòu)精神三個環(huán)節(jié)，來實(shí)現(xiàn)與作品人物的精神共振，從而建構(gòu)自己的精神人格的目標(biāo)。學(xué)習(xí)理念：注重精神探究與建構(gòu)體驗，不求得出統(tǒng)一答案。[設(shè)計實(shí)施]一、[直觀感受精神]，直觀感受（多媒體屏幕映出放大了的司馬遷畫像）A. [啟發(fā)]這是一張司馬遷的畫像。請同學(xué)們認(rèn)真品讀這張畫像，看從這張畫像上能讀出他是一個怎樣的人，他的身上有怎樣的精神品質(zhì)。B.[品讀感知、對話交流]（略）C.[煽情激發(fā)]（教師根據(jù)學(xué)生感知對話交流情況適時給予肯定并進(jìn)一步煽情激發(fā)）我們在歷史教科書中已經(jīng)知道司馬遷是西漢漢武帝時候的史官太史令司馬談的兒子，在父親死后3年也作了太史令。后遭受極刑，在無限的屈辱中創(chuàng)作完成了被
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