高中語(yǔ)文第三專題之報(bào)任安書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版必修(已修改)
2025-06-22 02:46 本頁(yè)面
【正文】 《報(bào)任安書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)意圖]高中語(yǔ)文新課標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，欲通過(guò)這三個(gè)方面的融會(huì)整合來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文閱讀的終極目標(biāo)是建構(gòu)精神，即通過(guò)文本中人物精神人格和人生態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶感染來(lái)構(gòu)建自己的精神人格和個(gè)性人格：積極的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的意志，豐富的思想感情，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)造精神。而新編高中語(yǔ)文（實(shí)驗(yàn)）第六冊(cè)《報(bào)任安書(shū)》課文正是建構(gòu)學(xué)生精神人格的絕好讀本，教學(xué)中如果能緊緊抓住建構(gòu)精神這個(gè)核心，將有利于學(xué)生人文精神和健全人格，尤其是在經(jīng)受挫折和磨難中確立正確的人生觀和價(jià)值取向，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)定毅力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)擬通過(guò)師生與文本、與作者的精神對(duì)話與人格探尋，使學(xué)生走進(jìn)司馬遷的心靈世界，通過(guò)司馬遷精神人格的震蕩洗禮，從而張揚(yáng)起自己經(jīng)受生活中一切磨難挫折考驗(yàn)的精神大旗，構(gòu)建起自己克服人生中一切困難厄運(yùn)侵襲的個(gè)性人格，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)自己的理想信念、為振興民族精神而奮斗拼搏的決心和勇氣。[設(shè)計(jì)提要]本設(shè)計(jì)擬采用問(wèn)題引導(dǎo)、自主探究、多重對(duì)話等多種形式，通過(guò)直觀感受精神、解讀品賞精神、移植建構(gòu)精神三個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)與作品人物的精神共振，從而建構(gòu)自己的精神人格的目標(biāo)。學(xué)習(xí)理念：注重精神探究與建構(gòu)體驗(yàn)，不求得出統(tǒng)一答案。[設(shè)計(jì)實(shí)施]一、[直觀感受精神]，直觀感受（多媒體屏幕映出放大了的司馬遷畫(huà)像）A. [啟發(fā)]這是一張司馬遷的畫(huà)像。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀這張畫(huà)像，看從這張畫(huà)像上能讀出他是一個(gè)怎樣的人，他的身上有怎樣的精神品質(zhì)。B.[品讀感知、對(duì)話交流]（略）C.[煽情激發(fā)]（教師根據(jù)學(xué)生感知對(duì)話交流情況適時(shí)給予肯定并進(jìn)一步煽情激發(fā)）我們?cè)跉v史教科書(shū)中已經(jīng)知道司馬遷是西漢漢武帝時(shí)候的史官太史令司馬談的兒子，在父親死后3年也作了太史令。后遭受極刑，在無(wú)限的屈辱中創(chuàng)作完成了被
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1