高中語文第三專題之報任安書教學設計蘇教版必修(參考版)
2025-06-13 02:46本頁面
【正文】 4用心 愛心 專心。中語會會員，中國語文報刊協(xié)會課堂教學專業(yè)委員會等多家研究會研究員。中語會創(chuàng)新寫作教學與研究“優(yōu)秀實驗教師”。請結(jié)合你學過的歷史知識，梳理我們民族的文化精神財富，課后思考以下問題并努力形成自己的價值取向，建構(gòu)自己的個性精神人格。這就是我們的中華民族魂。然而，歷史不老，時間不老！時間和歷史的鐵筆已將司馬遷的崇高精神、偉大人格及其偉大貢獻深情地寫進了歷史的長卷之中，深深地鐫刻在了歷史的巨柱之上，成為民族精神的有機組成部分，成為民族文化寶庫的璀璨瑰寶。在進入21世紀需大力弘揚民族文化精神以振興國家的今天，作為祖國建設者和接班人的我們，學習這篇作品，將有著嶄新而又不同尋常的意義。精神是一個人、一個民族賴以生存和發(fā)展的魂和脊梁。因此，語文教學尤其是高中語文教學的根本目的是通過“語言養(yǎng)成學生的民族精神與真實自由的個性精神”。（略）B.[回訪歷史，挖掘民族精神]除了課文所舉人物事例之外，你還能舉出一些歷史人物事例來說明司馬遷精神的共性特點——民族精神來嗎？歡迎同學們發(fā)表不同的觀點，尤其歡迎學術(shù)性的爭辯。他心里很是明白，漢武帝及其大臣們這時候是決不會再聽他這個“廢人”的一言半語的。第三，司馬遷之所以沒有在漢武帝面前為好朋友說情，是因為他深知自己身殘名賤言微，已不具備“推賢進士”的資格。①司馬遷在信中寫了什么內(nèi)容？他為什么不在皇上面前說情救任安？②司馬遷因為什么而受極刑（宮刑）？受這樣的奇恥大辱他為什么還茍活下來？③他的身體受到了如此的殘害，人格受到了如此的侮辱，差點連性命都保不住，為什么還堅持寫《史記》？ ④ 結(jié)合作者畫像，你認為在司馬遷的身上體現(xiàn)出了一種什么精神人格？ C.[感知把握，簡單對話交流]（略）二、[解讀品賞精神]，理解內(nèi)容A.[有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容]（略）B.[對話交流，把握課文主旨]（
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