報(bào)任安書教學(xué)反思(已修改)
2024-10-24 19:01 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《報(bào)任安書》教學(xué)反思《報(bào)任安書》教學(xué)反思《報(bào)任安書》教學(xué)反思《報(bào)任安書》因?yàn)闅v史久遠(yuǎn)，文字理解起來有一定的難度，有些教師往往選擇回避，不上這一課，而我偏偏喜愛這一類至情至真至善的文章，每讀每感動(dòng)。本節(jié)課，主要設(shè)置兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，誦讀文本，因聲求氣，體會(huì)理解司馬遷遭辱之痛。這一環(huán)節(jié)我希望通過誦讀帶著學(xué)生走進(jìn)文本，誦讀方式的引導(dǎo)是關(guān)鍵，語氣語調(diào)節(jié)奏一定源于對(duì)文字的理解，于是我在教學(xué)過程中投入大量的時(shí)間，和學(xué)生一道通過反復(fù)誦讀感受抒情基調(diào)，進(jìn)入課文情境。這一塊處理地不深入，后面的教學(xué)就會(huì)架空。最終，反復(fù)的誦讀讓學(xué)生們進(jìn)入作者的精神世界，入情入境，體會(huì)理解司馬遷遭辱之痛，達(dá)到文我同一的境界。第二環(huán)節(jié) 細(xì)讀文本，緣形會(huì)意，探究司馬遷隱忍茍活之因。這一環(huán)節(jié)，我想通過對(duì)話還原語境，打通學(xué)生與作者與文本之間的障礙，通過問題探究和情趣激發(fā)，深入淺出、逐漸滲透，幫助學(xué)生更好地理解文字和文意。把司馬遷遭受極辱無辜蒙羞的悲痛激憤，面對(duì)困境生死抉擇的矛盾痛苦通過兩組對(duì)話層層鋪開，將文、情、理巧妙融合，讓學(xué)生在自然流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)中體悟?qū)W習(xí)。大部分人不會(huì)為了思考而去思考，但他們卻會(huì)因?yàn)閺?qiáng)烈的感受而去思考。文學(xué)經(jīng)由激發(fā)一個(gè)人獨(dú)特的感受力而促使他去思考，這樣的思考會(huì)更深刻。因此，喚醒學(xué)生的感受力，令他們通過閱讀感受歡樂、悲傷、同情、憤怒等情感，豐富他們的人生，成為精神健全飽滿的人，這可以成為我精心教學(xué)全部的理由。第二篇：報(bào)任安書《報(bào)任安書》學(xué)案[課文詳解]一?作者及作品司馬遷,字子長(zhǎng),西漢人,我國(guó)古代杰出的史學(xué)家?文學(xué)家?思想家?38歲時(shí)繼承父職做太史令,得以博覽皇家圖書典籍,歷時(shí)五年,至太初元年(公元前104年)開始撰寫《史記》?天漢二年(公元前99年)因李陵事件被捕入獄,翌年遭受腐刑?出獄后忍辱負(fù)重,發(fā)憤著書,傾注畢生精力完成了《史記》?《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,全面地記敘了上自黃帝,下至漢武帝太初年間三千余年的政治?經(jīng)濟(jì)?軍事?文化等多方面的歷史發(fā)展情況,是我國(guó)古代歷史的偉大總結(jié)?全書包括十二本紀(jì)?十表?八書?三十世家?七十列傳,共一百三十篇,五十二萬六千五百字?它不僅是歷史巨著,也是文學(xué)巨著,魯迅譽(yù)其為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,對(duì)后世散文有著深遠(yuǎn)的影響?二?文本解讀本文是我國(guó)古代文學(xué)史上第一篇抒情性的長(zhǎng)篇書信?寫于征和二年(前91年)冬,致書的對(duì)象任少卿,名安,此時(shí)下獄?任安生曾寫信給司馬遷,希望他“盡推賢進(jìn)士之義”?直到任安臨刑前,司馬遷才寫了這封著名的回信?在這封信中,司馬遷以無比憤激的心情,敘述了自己蒙受的恥辱,傾吐了他內(nèi)心的痛苦和不滿,說明了自己“隱忍茍活”的原因,表達(dá)了他“就極刑而無慍色”?堅(jiān)持完成《史記》的決心,同時(shí)也反映了他的文學(xué)觀和生死觀?信的開頭以謙恭的語氣對(duì)許久沒有復(fù)信表示歉意,并引起下文,用沉痛悲憤的筆觸述說自己的受刑之辱?接下作者表明自己雖早有求死的心念,但為了使“文采表于后世”,“隱忍茍活”了下來?司馬遷引證古今,列舉歷史上被人稱頌的“倜儻非常之人”受辱后“論書策,以舒其憤”的例子,并介紹《史記》的體例和宗旨,說明自己“就極刑而無慍色”是為了完成《史記》?書信的結(jié)尾,司馬遷再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情,并陳說他對(duì)余生的看法?本文洋洋灑灑數(shù)千字,寫得反復(fù)曲折,敘事?議論?抒情,志氣盤桓,交融一體?信中司馬遷的崇高的人生信念和為《史記》獻(xiàn)身的精神,具有深刻的啟示意義和教育價(jià)值?本文語言富于變化,氣勢(shì)磅礴起伏?作者善于運(yùn)用排比?對(duì)偶等手法?如“太上不辱先”以下連用十個(gè)排比句,表達(dá)思想一氣貫下,勢(shì)如排山倒海?“蓋文王拘而演《周易》”以下,八個(gè)迭句對(duì)比,兩兩各自對(duì)偶,讀來使讀者欲悲欲嘆,不禁為之扼腕切齒?這種富于變化的語言形式,有力地加強(qiáng)了文章感情的抒發(fā)和氣勢(shì)的表達(dá),清代方苞評(píng)價(jià)這篇散文時(shí)說,它“如山之出云,如水之奔壑,千態(tài)萬狀,變化于自然,由其氣之盛也”?[隨堂練習(xí)]一?基礎(chǔ)知識(shí)()(zhu224。n)倜儻(t236。 dǎng)暴肌膚(p249。)曩者(nǎng)．．．．．(pō)放失(y236。)慍色(y249。n)闕然(quē)．．．．(l233。i xi232。)檻阱(ji224。n)不可勝記(shēng)卜祝(bǔ)．．．．．(qiǎng)前辱之責(zé)(z233。)剌謬(l224。 mi249。)閨閤(h233。)．．．．．() () ．．．．．．．．()(趨求)推賢進(jìn)士為務(wù)(職責(zé))(就要,將要)受械于陳(．．．．戴上刑具)(埋怨)仆誠(chéng)
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