【正文】 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)(第七單元)教材分析執(zhí)筆：水北小學(xué) 蔣海芳一、單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元的主題為“讀書有方”。《古詩(shī)兩首》感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理，了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。《學(xué)與問(wèn)》引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人?！洞笞匀坏奈淖帧肥且黄破招哉f(shuō)明文，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣?！娥B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！读?xí)作7》能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?！毒毩?xí)7》語(yǔ)文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書?！蹲x報(bào)和剪報(bào)》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生讀報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報(bào)，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)會(huì)本單元12個(gè)生字，理解生字組成的新詞。能理解并運(yùn)用本組課文中所出現(xiàn)的很多成語(yǔ)。通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。通過(guò)閱讀報(bào)紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報(bào)，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)《古詩(shī)兩首》 古詩(shī)所寫情景離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)中加入課外資料進(jìn)行整合，用質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句的寫景與詩(shī)題的讀書形成的反差，使其在自疑中尋求答案?！秾W(xué)與問(wèn)》教學(xué)中我們可以借助每一部分的中心句開(kāi)展教學(xué)，再針對(duì)兩個(gè)事例展開(kāi)閱讀?！洞笞匀坏奈淖帧吩趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生選取自己最感興趣的段落朗讀體會(huì)，“以讀代講，自主學(xué)習(xí)交流”?！娥B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》雖為獨(dú)立閱讀課文，課堂上還是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、篇目教學(xué)分析古詩(shī)兩首【文本解讀】《古詩(shī)兩首》是蘇教版第十一冊(cè)第七單元的一篇課文，由《冬夜讀書示子聿》 和《觀書有感》兩首詩(shī)組成。第一首告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。第二首告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不但讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開(kāi)豁，更加敏銳。【教學(xué)目標(biāo)分析】依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫生字“鑒、徘、徊”，有感情朗讀、背誦古詩(shī)。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)”的深刻道理。感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理，了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】 介紹詩(shī)人陸游和朱熹。 補(bǔ)充閱讀陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹《春日》、《觀書有感其二》?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】這篇課文為兩首古詩(shī)，教學(xué)中學(xué)生能理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。從中感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。并了解“說(shuō)理詩(shī)”的一般特點(diǎn)，能用古詩(shī)闡述的道理分析事件?？傉n時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí)一、輕松談話，巧妙揭題。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份書法作品，（先出示，后粘貼于黑板）你覺(jué)得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）這是老師的一個(gè)學(xué)生寫的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過(guò)之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來(lái)，她就能寫出今天這樣的作品呢！二、自學(xué)質(zhì)疑，初讀古詩(shī)。？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧?。▽W(xué)生自由讀），你最想提什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）三、交流展示，讀好古詩(shī)。四、互動(dòng)探究，理解詩(shī)句內(nèi)涵。小組內(nèi)共同討論：陸游為什么要對(duì)子聿說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”？五、精講點(diǎn)撥，深入理解詩(shī)句?！胺蹲帧?，再次朗讀（指名讀，齊讀）。（1）本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？（2）老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。3．理解題目意思。（1）師生一起讀題目。（2）討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容4．反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。（1）自由讀背。（2）領(lǐng)讀、齊讀。（3）分組讀背。（4）學(xué)生閉目輕誦。（5）指名背、齊背（6）投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“始”，才；“終”，到底、畢竟的意思；“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。（7）略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）（1）指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。(板書:孜孜不倦)（2）指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！保ò鍟河兴删停?）指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。（4）指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。（5）看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：A：陸游覺(jué)得子聿書本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué) ，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大超越父親。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。投影片出示口頭填空題那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“ ”子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了 陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “ ?！弊禹猜?tīng)完這番耐人尋味的話，明白了 。學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。推選同學(xué)登臺(tái)，表演。六、拓展延伸，明白道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）七、背默古詩(shī)，鞏固反饋。指名背誦。仔細(xì)觀察，注意難寫的字。友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。投影顯示：我選擇，我快樂(lè)工夫 功夫（1）、他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。（2）、這個(gè)雜技演員真有（ ）。（3）、明天有（ ）再來(lái)玩吧?。?）、中國(guó)（ ），