“五指作文”教學(xué)法初探(已修改)
2024-11-19 05:27 本頁面
【正文】 “ 五指作文 ” 教學(xué)法初探 精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 摘要：初中作文以記敘描寫為主，學(xué)生在寫作時往往平鋪直敘，要么無話可說，缺乏新意。而這樣的文章往往過于平淡，不能抓住閱卷老師的心，得分不高。為此，我根據(jù)實際教學(xué)感受，以及初中學(xué)生在寫作時出現(xiàn)的問題，總結(jié)了 “ 五指作文 ” 教學(xué)法，將發(fā)揮 “ 五指 ” 的作用與記敘作文結(jié)合， “ 五指 ” 并用，形成合力 ，緊緊抓住閱卷老師的心，讓學(xué)生輕松面對作文。 關(guān)鍵詞： “ 五指作文 ” ；教學(xué)法；五段作文構(gòu)思法 文獻標志碼： A 16749324（ 2020） 46022802 一、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的創(chuàng)新思路 《離佛祖最近的小拇指》中有則禪理故事：有一天，五根手指爭論起誰是老大來。首先，大拇指說： “ 我最大，因為都是用我去贊賞別人，我又是排第一，你們都得聽我的。 ” 食指聽后不服氣： “ 民以食為天， ‘ 食 ’ 就是我；另外大家都用食指指方向，要你向東就向東，要你向西就向西，我的地位 最正統(tǒng)了。 ” 中指說： “ 我在中間，長得最長，所以我最大。 ”無名指笑道： “ 無名才有名。眾人把名貴的鉆石、戒指套在我這里，你們怎能不聽我的？ ” 最后輪到小拇指，他卻不說話。其它四指催它表態(tài)，它只好說： “ 我最小，哪有資格同你們爭？ ” 不過，小拇指輕聲道： “ 當(dāng)大家雙手合十禮佛時，我離佛祖最近。 ” 通過這個禪理小故事的啟發(fā)，我們根據(jù)故事里各個手指的作用，將此引入作文教學(xué)中，非常生動形象地總結(jié)了一個快速有效提升作文構(gòu)思的技法，即分為五個部分來進行作文構(gòu)思的方法，以此來指導(dǎo)作文尤其是初中階段以記敘描寫為主的作文教學(xué)。 二、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的內(nèi)涵要義 “ 五指作文 ” 教學(xué)法要融入作文教學(xué)指導(dǎo)中，五段作文
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