數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)設(shè)計(jì)方案(已修改)
2025-05-22 05:43 本頁面
【正文】 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)方案隨著企業(yè)崗位對(duì)數(shù)控人才要求的變化，中職學(xué)校如何確定數(shù)控人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，制訂使用高效的教學(xué)計(jì)劃，是數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對(duì)崗位人才綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)，專業(yè)課以實(shí)用、夠用為原則，確保專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的教學(xué)效果和效率。以職業(yè)崗位為依據(jù)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，把專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)資格考證銜接起來，注重專業(yè)課程的有效開展。數(shù)控技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)：一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課改思路，注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)模式，把企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求最大限度地貫穿于培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施過程中 ，使高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中 。，注重CAD\CAM一體化技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，注重辦學(xué)層次。，體現(xiàn)教育“以人為本”。二、構(gòu)建基于工作過程的課程體系依據(jù)“多能并重，學(xué)做一體，校企融通”的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，在分析調(diào)研企業(yè)崗位需求和梳理典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，把企業(yè)生產(chǎn)要求與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來確定課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域；校企合作共同開發(fā)學(xué)習(xí)情境和編寫教材；以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向，采用學(xué)、做一體的形式組織教學(xué)；把學(xué)?！半p基訓(xùn)練”和到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又重視學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)、方法能力的培養(yǎng)，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)主線。采取深入企業(yè)調(diào)研，召開實(shí)踐專家研討會(huì)、梳理典型工作任務(wù)、開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、工學(xué)結(jié)合實(shí)施教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生跟蹤反饋、基于工作過程的課程體系如下圖所示。1．廣泛開展企業(yè)調(diào)研，召開實(shí)踐教師研討會(huì)，分析研討數(shù)控人才成長(zhǎng)規(guī)律，梳理典型工作任務(wù)，探討開發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在對(duì)數(shù)控企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開由企業(yè)技術(shù)能手和一線技術(shù)骨干組成的實(shí)踐教師研討會(huì)，分析探討數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，并將其劃分為四個(gè)階段：學(xué)徒階段、獨(dú)立完成簡(jiǎn)單操作、獨(dú)立操作、技術(shù)能手。依照完成典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)和能力要求，參考行業(yè)技術(shù)規(guī)范要求和國(guó)家職業(yè)資格證考核鑒定要求，校企合作開發(fā)出工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。由專業(yè)教研組組長(zhǎng)召開專題研討會(huì)進(jìn)行研討論證，在突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融入企業(yè)文化元素，制定出具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)方案。2．以提高“綜合職業(yè)能力”為目標(biāo)建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式。
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