【正文】 中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校二○一一年十月目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 3（三）目前存在問(wèn)題 4二、建設(shè)目標(biāo) 4（一）總體目標(biāo) 4（二）具體目標(biāo) 4三、建設(shè)內(nèi)容 6（一）專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）課程體系建設(shè) 7（四）教學(xué)運(yùn)行與保障 8（五）課程建設(shè) 11（六）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 12（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 16（八）社會(huì)服務(wù) 17（九）建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（十）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接 18四、建設(shè)進(jìn)度 19五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 34（一）助產(chǎn)專業(yè) 35六、資金預(yù)算 39七、保障措施 40八、預(yù)期效果 41一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 3（三）目前存在問(wèn)題 4二、建設(shè)目標(biāo) 4（一）總體目標(biāo) 4（二）具體目標(biāo) 4三、建設(shè)內(nèi)容 6（一）專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）課程體系建設(shè) 7（四）教學(xué)運(yùn)行與保障 8（五）課程建設(shè) 11（六）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 12（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 16（八）社會(huì)服務(wù) 18（九）建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（十）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接 18四、建設(shè)進(jìn)度 19五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 25（一）護(hù)理專業(yè)（社區(qū)方向） 25（二）助產(chǎn)專業(yè) 25六、資金預(yù)算 25七、保障措施 25八、預(yù)期效果 25一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 2（三）目前存在問(wèn)題 4二、建設(shè)目標(biāo) 4（一）總體目標(biāo) 4（二）具體目標(biāo) 4三、建設(shè)內(nèi)容 5（一）推進(jìn)校院對(duì)接，深化人才培養(yǎng)模式改革 5（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系 6（三）教學(xué)運(yùn)行與保障 10（四）課程建設(shè) 14（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 15（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 19（七）社會(huì)服務(wù) 20（八）建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 21四、建設(shè)進(jìn)度 21五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 26（一）護(hù)理（社區(qū)）專業(yè) 26（二）助產(chǎn)專業(yè) 27六、資金預(yù)算 30七、保障措施 31八、預(yù)期效果 32中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉玲華項(xiàng)目組成員：陳紅宇、付沫、陳蘭、宋國(guó)菊、汪國(guó)珍、姚斌、鄭蓉、管祥兵、程家娥、徐元屏 一、建設(shè)基礎(chǔ)(一)專業(yè)現(xiàn)狀護(hù)理專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，經(jīng)歷了從中專到大專二個(gè)辦學(xué)階段，已有近60年的專業(yè)辦學(xué)歷史。專科層次的護(hù)理專業(yè)是學(xué)校于2002年3月由原湖北省中醫(yī)藥學(xué)校和湖北省荊州衛(wèi)生學(xué)校合并組建的當(dāng)年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)開(kāi)辦、并開(kāi)始招生。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科配套齊全，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。目前，本專業(yè)以全日制高等專科教育為主，兼顧中等職業(yè)教育，積極發(fā)展成人高等教育和各類(lèi)崗位培訓(xùn)。每年招生數(shù)1000人左右，新生報(bào)到率95%以上，全部為第一志愿，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%，已形成立足荊州、輻射全國(guó)的格局。我校護(hù)理專業(yè)服務(wù)區(qū)域能力強(qiáng)，據(jù)調(diào)查，荊州市三甲醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)60%是我校畢業(yè)生，荊州市各級(jí)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)50%護(hù)理人員是我校畢業(yè)生。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具備實(shí)施整體護(hù)理所必需的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能勝任臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、預(yù)防保健等工作，徳、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和相關(guān)醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)，護(hù)理專業(yè)確立了適合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“2+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并積極進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)階段的“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。根據(jù)護(hù)理崗位需求，在“以人的健康為中心”的護(hù)理理念指導(dǎo)下建立護(hù)理專業(yè)課程體系，設(shè)置思想道德與人文修養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、素質(zhì)拓展模塊、實(shí)踐教育。多年來(lái)，護(hù)理專業(yè)注重校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索符合高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地4877m2，有公共課實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室13個(gè)，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室17個(gè)，形成了職業(yè)氛圍濃厚、仿真效果良好、軟硬件配套、儀器設(shè)備先進(jìn)、利用率高的、能滿足護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、且在全國(guó)同類(lèi)高職高專院校中處于領(lǐng)先地位的護(hù)理基礎(chǔ)及臨床技能實(shí)訓(xùn)中心。該中心先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備有心肺聽(tīng)診多媒體教學(xué)系統(tǒng)、腹部檢查多媒體教學(xué)系統(tǒng)、操作臺(tái)柜、多功能病床、基礎(chǔ)護(hù)理模型人、接生示教模型、嬰兒多功能溫箱、注射模擬手臂、臀部注射模型、導(dǎo)尿模型、除顫儀、多功能床邊監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、輸液泵、自動(dòng)洗胃機(jī)、吸痰器、心電圖機(jī)、電子氣管插管模型、高級(jí)自動(dòng)電腦心肺復(fù)蘇模型等，基本滿足了本專業(yè)教學(xué)需要。學(xué)生在與職業(yè)崗位基本一致的仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練，大大提高了職業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá)100％。學(xué)校在校外與47家二甲以上的醫(yī)院（其中三甲醫(yī)院有18家）建立了護(hù)理專業(yè)教學(xué)基地，并制定了學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，確保了學(xué)生校外臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有專任教師42人，%，%，%，青年教師碩士及在讀碩士14人，“雙師”%。年齡結(jié)構(gòu)中中青年教師和高中級(jí)職稱教師占多數(shù)，研究生以上學(xué)歷所占比例偏小，但整體趨向合理。為了加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的合作，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校成立了由校內(nèi)外專家、醫(yī)院護(hù)理技術(shù)骨干以及骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)與醫(yī)院共同安排學(xué)生實(shí)習(xí)、互派教師和專業(yè)技術(shù)人員到對(duì)方單位從事臨床護(hù)理和擔(dān)任教學(xué)工作，實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)、共同研究和制定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)展護(hù)理教學(xué)和護(hù)理臨床等方面的研究。在各教學(xué)基地的大力支持下，護(hù)理專業(yè)先后從教學(xué)基地選拔了31名既有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專家擔(dān)任“兼職教授”、 “兼職副教授”來(lái)護(hù)理系擔(dān)任理論與實(shí)踐課的教學(xué)；在實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院聘請(qǐng)了178名實(shí)習(xí)帶教教師擔(dān)任實(shí)習(xí)教學(xué)工作，形成較高水平的兼職教師隊(duì)伍。（二）需求分析1．社會(huì)需求狀況隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理服務(wù)范圍向醫(yī)院、社區(qū)兩大主體拓展；隨著人民健康水平的不斷提高，中國(guó)人口老齡化日益增加，獨(dú)生子女的增多，突發(fā)事件的應(yīng)急處理的需要，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生、護(hù)理服務(wù)的需求將日益增長(zhǎng)；各級(jí)醫(yī)院要進(jìn)一步提高醫(yī)療質(zhì)量、初級(jí)衛(wèi)生保健和社區(qū)護(hù)理工作的擴(kuò)大，不僅需要大量的護(hù)理人才，而且對(duì)護(hù)理人才的素質(zhì)提出了更高的要求。2．行業(yè)需求狀況根據(jù)衛(wèi)生部全國(guó)注冊(cè)護(hù)士信息庫(kù)數(shù)據(jù)顯示，截止2009年底，全國(guó)31個(gè)省區(qū)市的注冊(cè)護(hù)士達(dá)到218萬(wàn)人，每千人口護(hù)士比為1：（衛(wèi)生部要求1：3，WTO要求1：5），醫(yī)護(hù)比為1：（要求1：2），床護(hù)比不足1：（此為78年衛(wèi)生部要求，許多國(guó)家為1：1），護(hù)士的總量明顯不足。截止2010年底統(tǒng)計(jì)，荊州市現(xiàn)有護(hù)士7249人，最新人口普查結(jié)果顯示荊州市現(xiàn)有人口為647萬(wàn)人，每千人口護(hù)士比為1：，未達(dá)到2009年底國(guó)家平均值，與發(fā)達(dá)國(guó)家比差距更大。按國(guó)家衛(wèi)生資源配置標(biāo)準(zhǔn)，荊州市每千人口護(hù)士數(shù)的缺口約50008000人。近幾年來(lái)，每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之際，總有多家用人單位在我校招聘護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)行業(yè)，護(hù)理人才屬于緊缺型人才。為了滿足人才市場(chǎng)對(duì)高級(jí)護(hù)理人才的需要，加快護(hù)理人才的培養(yǎng)適合我國(guó)國(guó)情。3．崗位要求衛(wèi)生部2005年頒布的《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20052010）》提出的總目標(biāo)是：“加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)士隊(duì)伍整體素質(zhì)，規(guī)范護(hù)士執(zhí)業(yè)行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平，拓展護(hù)理服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)理管理，規(guī)范護(hù)理教育，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾的健康服務(wù)需求。”護(hù)理工作要面向社區(qū)、農(nóng)村，滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的健康服務(wù)要求，立足社區(qū)和家庭，發(fā)展老年人護(hù)理、慢性病護(hù)理、臨終關(guān)懷護(hù)理等，護(hù)理專業(yè)就業(yè)崗位擴(kuò)大到各級(jí)醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（包括社區(qū)服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）、養(yǎng)老院等醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，這對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。 2008年頒布實(shí)施的《護(hù)士條例》規(guī)定護(hù)士必須通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試，2010年5月衛(wèi)生部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合頒布的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》規(guī)定護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年可參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，據(jù)此，用人單位紛紛要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試，這也對(duì)護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量與水平提出了新要求。（三）目前存在問(wèn)題1．人才培養(yǎng)方案不能完全滿足衛(wèi)生行業(yè)對(duì)護(hù)理人才的需求。2．課程設(shè)計(jì)與實(shí)際護(hù)理工作崗位的要求存在一定差距。3．校內(nèi)、外護(hù)理實(shí)訓(xùn)條件仍需加強(qiáng)。4．專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較弱。5. 第三方評(píng)價(jià)機(jī)制未能形成。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2011〕9號(hào)）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）等有關(guān)文件精神，積極推進(jìn)學(xué)校護(hù)理專業(yè)與醫(yī)院、社區(qū)護(hù)理崗位對(duì)接，推進(jìn)校院對(duì)接，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制，深化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；探索系統(tǒng)培養(yǎng)，根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)的護(hù)理工作任務(wù)，基于護(hù)理工作過(guò)程，重建課程體系，建設(shè)護(hù)理專業(yè)核心課程，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容和護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與護(hù)理工作過(guò)程對(duì)接；圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接；圍繞培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改革教育教學(xué)方法與手段；建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。（二）具體目標(biāo)1．明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障中職、高職護(hù)理專業(yè)有效銜接。，優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局。、共管的校院合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，保障人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)化。，深化人才培養(yǎng)模式改革。以校院合作的組織體系和機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)中、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理崗位能力要求，通過(guò)校院共建師資隊(duì)伍、共建課程體系、共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，形成校院合作全方位、工學(xué)結(jié)合深層次、教學(xué)做合一全過(guò)程的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合” 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。1．推進(jìn)校院對(duì)接，深化人才培養(yǎng)模式改革。以校院合作的組織體系和機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，形成校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。2．建立校院共建、共管的運(yùn)行機(jī)制，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制，保障理論實(shí)踐一體化教學(xué)正常進(jìn)行。35．構(gòu)建“立足崗位，面向醫(yī)院、社區(qū)”的護(hù)理課程體系探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系。根據(jù)護(hù)理專業(yè)崗位需求，在現(xiàn)代護(hù)理理念的指導(dǎo)下，以人的健康護(hù)理為中心，圍繞護(hù)理工作任務(wù)和護(hù)理工作過(guò)程，參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重建課程體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)及教材建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材的有機(jī)銜接。46．建設(shè)基于護(hù)理工作過(guò)程的精品課程加強(qiáng)精品課程建設(shè)。以護(hù)理工作過(guò)程為核心，進(jìn)一步完善現(xiàn)有《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》省級(jí)精品課程，使之達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)水平；進(jìn)一步加強(qiáng)《健康評(píng)估》、《急救護(hù)理》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》和《五官科護(hù)理》校級(jí)精品課程建設(shè)，使之達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)水平；創(chuàng)建《兒科護(hù)理》、《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》校級(jí)精品課程，力爭(zhēng)5年內(nèi)使之達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)水平。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。，加快信息技術(shù)應(yīng)用。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。疏通護(hù)理專業(yè)中職、高職、本科升學(xué)途徑，拓寬護(hù)理專業(yè)人才成長(zhǎng)渠道，使本校50%以上的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生升入專科學(xué)習(xí)，使50%以上的?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)。申請(qǐng)12項(xiàng)繼續(xù)教育項(xiàng)目。、外實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力。學(xué)校與醫(yī)院合作完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置智能化水平高的模擬教學(xué)設(shè)備，形成符合工作崗位真實(shí)情境的職業(yè)性、開(kāi)放性強(qiáng)，崗位覆蓋面全，融教學(xué)、培訓(xùn)功能為一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)的需要。充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，加強(qiáng)現(xiàn)有校外47所醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)2所綜合性醫(yī)院，使其成為示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。6．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人、專業(yè)骨干教師1610名，青年教師6名。對(duì)現(xiàn)聘任的178名校外兼職教師分期分批進(jìn)行護(hù)理教育、教學(xué)方法、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，使兼職教師比例達(dá)65%，使“雙師”素質(zhì)達(dá)90%。建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地，融教學(xué)、培訓(xùn)與鑒定為一體。（1）與醫(yī)院合作開(kāi)展基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)理技術(shù)操作。（2）對(duì)臨床護(hù)理人員進(jìn)行在職急救護(hù)理培訓(xùn)、ICU護(hù)理培訓(xùn)，提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。（3）為社會(huì)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)育嬰師為社會(huì)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)護(hù)理員、養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰員及保育員培訓(xùn)300人，使其獲得相應(yīng)的資格證書(shū)。、緊急救助員、護(hù)理員與養(yǎng)老護(hù)理員每年300人。（4）每年組織專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村進(jìn)行健康知識(shí)宣傳與救護(hù)技術(shù)培訓(xùn)2次。（35）重視國(guó)際交流與合作，將