【正文】 中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校二○一一年十月目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 3（三）目前存在問題 4二、建設(shè)目標(biāo) 4（一）總體目標(biāo) 4（二）具體目標(biāo) 4三、建設(shè)內(nèi)容 6（一）專業(yè)與行業(yè)需求對接 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）課程體系建設(shè) 7（四）教學(xué)運(yùn)行與保障 8（五）課程建設(shè) 11（六）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 12（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 16（八）社會(huì)服務(wù) 17（九）建立第三方評價(jià)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（十）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 18四、建設(shè)進(jìn)度 19五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 34（一）助產(chǎn)專業(yè) 35六、資金預(yù)算 39七、保障措施 40八、預(yù)期效果 41一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 3（三）目前存在問題 4二、建設(shè)目標(biāo) 4（一）總體目標(biāo) 4（二）具體目標(biāo) 4三、建設(shè)內(nèi)容 6（一）專業(yè)與行業(yè)需求對接 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）課程體系建設(shè) 7（四）教學(xué)運(yùn)行與保障 8（五）課程建設(shè) 11（六）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 12（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 16（八）社會(huì)服務(wù) 18（九）建立第三方評價(jià)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（十）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 18四、建設(shè)進(jìn)度 19五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 25（一）護(hù)理專業(yè)（社區(qū)方向） 25（二）助產(chǎn)專業(yè) 25六、資金預(yù)算 25七、保障措施 25八、預(yù)期效果 25一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 2（三）目前存在問題 4二、建設(shè)目標(biāo) 4（一）總體目標(biāo) 4（二）具體目標(biāo) 4三、建設(shè)內(nèi)容 5（一）推進(jìn)校院對接，深化人才培養(yǎng)模式改革 5（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系 6（三）教學(xué)運(yùn)行與保障 10（四）課程建設(shè) 14（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 15（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 19（七）社會(huì)服務(wù) 20（八）建立第三方評價(jià)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 21四、建設(shè)進(jìn)度 21五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 26（一）護(hù)理（社區(qū)）專業(yè) 26（二）助產(chǎn)專業(yè) 27六、資金預(yù)算 30七、保障措施 31八、預(yù)期效果 32中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉玲華項(xiàng)目組成員：陳紅宇、付沫、陳蘭、宋國菊、汪國珍、姚斌、鄭蓉、管祥兵、程家娥、徐元屏 一、建設(shè)基礎(chǔ)(一)專業(yè)現(xiàn)狀護(hù)理專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，經(jīng)歷了從中專到大專二個(gè)辦學(xué)階段，已有近60年的專業(yè)辦學(xué)歷史。?？茖哟蔚淖o(hù)理專業(yè)是學(xué)校于2002年3月由原湖北省中醫(yī)藥學(xué)校和湖北省荊州衛(wèi)生學(xué)校合并組建的當(dāng)年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)開辦、并開始招生。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科配套齊全，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。目前，本專業(yè)以全日制高等?？平逃秊橹鳎骖欀械嚷殬I(yè)教育，積極發(fā)展成人高等教育和各類崗位培訓(xùn)。每年招生數(shù)1000人左右，新生報(bào)到率95%以上，全部為第一志愿，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%，已形成立足荊州、輻射全國的格局。我校護(hù)理專業(yè)服務(wù)區(qū)域能力強(qiáng)，據(jù)調(diào)查，荊州市三甲醫(yī)院護(hù)士長60%是我校畢業(yè)生，荊州市各級醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)50%護(hù)理人員是我校畢業(yè)生。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具備實(shí)施整體護(hù)理所必需的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能勝任臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、預(yù)防保健等工作，徳、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)，護(hù)理專業(yè)確立了適合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“2+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并積極進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)階段的“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。根據(jù)護(hù)理崗位需求，在“以人的健康為中心”的護(hù)理理念指導(dǎo)下建立護(hù)理專業(yè)課程體系，設(shè)置思想道德與人文修養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、素質(zhì)拓展模塊、實(shí)踐教育。多年來，護(hù)理專業(yè)注重校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索符合高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地4877m2，有公共課實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室13個(gè)，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室17個(gè)，形成了職業(yè)氛圍濃厚、仿真效果良好、軟硬件配套、儀器設(shè)備先進(jìn)、利用率高的、能滿足護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、且在全國同類高職高專院校中處于領(lǐng)先地位的護(hù)理基礎(chǔ)及臨床技能實(shí)訓(xùn)中心。該中心先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備有心肺聽診多媒體教學(xué)系統(tǒng)、腹部檢查多媒體教學(xué)系統(tǒng)、操作臺(tái)柜、多功能病床、基礎(chǔ)護(hù)理模型人、接生示教模型、嬰兒多功能溫箱、注射模擬手臂、臀部注射模型、導(dǎo)尿模型、除顫儀、多功能床邊監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、輸液泵、自動(dòng)洗胃機(jī)、吸痰器、心電圖機(jī)、電子氣管插管模型、高級自動(dòng)電腦心肺復(fù)蘇模型等，基本滿足了本專業(yè)教學(xué)需要。學(xué)生在與職業(yè)崗位基本一致的仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練，大大提高了職業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)100％。學(xué)校在校外與47家二甲以上的醫(yī)院（其中三甲醫(yī)院有18家）建立了護(hù)理專業(yè)教學(xué)基地，并制定了學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，確保了學(xué)生校外臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有專任教師42人，%，%，%，青年教師碩士及在讀碩士14人，“雙師”%。年齡結(jié)構(gòu)中中青年教師和高中級職稱教師占多數(shù)，研究生以上學(xué)歷所占比例偏小，但整體趨向合理。為了加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的合作，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校成立了由校內(nèi)外專家、醫(yī)院護(hù)理技術(shù)骨干以及骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展趨勢及時(shí)對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整。通過與醫(yī)院共同安排學(xué)生實(shí)習(xí)、互派教師和專業(yè)技術(shù)人員到對方單位從事臨床護(hù)理和擔(dān)任教學(xué)工作，實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)、共同研究和制定人才培養(yǎng)方案、共同開展護(hù)理教學(xué)和護(hù)理臨床等方面的研究。在各教學(xué)基地的大力支持下，護(hù)理專業(yè)先后從教學(xué)基地選拔了31名既有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專家擔(dān)任“兼職教授”、 “兼職副教授”來護(hù)理系擔(dān)任理論與實(shí)踐課的教學(xué)；在實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院聘請了178名實(shí)習(xí)帶教教師擔(dān)任實(shí)習(xí)教學(xué)工作，形成較高水平的兼職教師隊(duì)伍。（二）需求分析1．社會(huì)需求狀況隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理服務(wù)范圍向醫(yī)院、社區(qū)兩大主體拓展；隨著人民健康水平的不斷提高，中國人口老齡化日益增加，獨(dú)生子女的增多，突發(fā)事件的應(yīng)急處理的需要，對醫(yī)療衛(wèi)生、護(hù)理服務(wù)的需求將日益增長；各級醫(yī)院要進(jìn)一步提高醫(yī)療質(zhì)量、初級衛(wèi)生保健和社區(qū)護(hù)理工作的擴(kuò)大，不僅需要大量的護(hù)理人才，而且對護(hù)理人才的素質(zhì)提出了更高的要求。2．行業(yè)需求狀況根據(jù)衛(wèi)生部全國注冊護(hù)士信息庫數(shù)據(jù)顯示，截止2009年底，全國31個(gè)省區(qū)市的注冊護(hù)士達(dá)到218萬人，每千人口護(hù)士比為1：（衛(wèi)生部要求1：3，WTO要求1：5），醫(yī)護(hù)比為1：（要求1：2），床護(hù)比不足1：（此為78年衛(wèi)生部要求，許多國家為1：1），護(hù)士的總量明顯不足。截止2010年底統(tǒng)計(jì)，荊州市現(xiàn)有護(hù)士7249人，最新人口普查結(jié)果顯示荊州市現(xiàn)有人口為647萬人，每千人口護(hù)士比為1：，未達(dá)到2009年底國家平均值，與發(fā)達(dá)國家比差距更大。按國家衛(wèi)生資源配置標(biāo)準(zhǔn)，荊州市每千人口護(hù)士數(shù)的缺口約50008000人。近幾年來，每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之際，總有多家用人單位在我校招聘護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)行業(yè)，護(hù)理人才屬于緊缺型人才。為了滿足人才市場對高級護(hù)理人才的需要，加快護(hù)理人才的培養(yǎng)適合我國國情。3．崗位要求衛(wèi)生部2005年頒布的《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20052010）》提出的總目標(biāo)是：“加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)士隊(duì)伍整體素質(zhì)，規(guī)范護(hù)士執(zhí)業(yè)行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平，拓展護(hù)理服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)理管理，規(guī)范護(hù)理教育，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾的健康服務(wù)需求?！弊o(hù)理工作要面向社區(qū)、農(nóng)村，滿足人民群眾不斷增長的健康服務(wù)要求，立足社區(qū)和家庭，發(fā)展老年人護(hù)理、慢性病護(hù)理、臨終關(guān)懷護(hù)理等，護(hù)理專業(yè)就業(yè)崗位擴(kuò)大到各級醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（包括社區(qū)服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）、養(yǎng)老院等醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，這對護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。 2008年頒布實(shí)施的《護(hù)士條例》規(guī)定護(hù)士必須通過執(zhí)業(yè)資格考試，2010年5月衛(wèi)生部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合頒布的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》規(guī)定護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年可參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，據(jù)此，用人單位紛紛要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生通過執(zhí)業(yè)資格考試，這也對護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量與水平提出了新要求。（三）目前存在問題1．人才培養(yǎng)方案不能完全滿足衛(wèi)生行業(yè)對護(hù)理人才的需求。2．課程設(shè)計(jì)與實(shí)際護(hù)理工作崗位的要求存在一定差距。3．校內(nèi)、外護(hù)理實(shí)訓(xùn)條件仍需加強(qiáng)。4．專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較弱。5. 第三方評價(jià)機(jī)制未能形成。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）、《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）等有關(guān)文件精神，積極推進(jìn)學(xué)校護(hù)理專業(yè)與醫(yī)院、社區(qū)護(hù)理崗位對接，推進(jìn)校院對接，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制，深化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；探索系統(tǒng)培養(yǎng)，根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)的護(hù)理工作任務(wù)，基于護(hù)理工作過程，重建課程體系，建設(shè)護(hù)理專業(yè)核心課程，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容和護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接；強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與護(hù)理工作過程對接；圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接；圍繞培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改革教育教學(xué)方法與手段；建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立第三方評價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。（二）具體目標(biāo)1．明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障中職、高職護(hù)理專業(yè)有效銜接。，優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局。、共管的校院合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，保障人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)化。，深化人才培養(yǎng)模式改革。以校院合作的組織體系和機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)中、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理崗位能力要求，通過校院共建師資隊(duì)伍、共建課程體系、共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，形成校院合作全方位、工學(xué)結(jié)合深層次、教學(xué)做合一全過程的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合” 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。1．推進(jìn)校院對接，深化人才培養(yǎng)模式改革。以校院合作的組織體系和機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，形成校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。2．建立校院共建、共管的運(yùn)行機(jī)制，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制，保障理論實(shí)踐一體化教學(xué)正常進(jìn)行。35．構(gòu)建“立足崗位，面向醫(yī)院、社區(qū)”的護(hù)理課程體系探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系。根據(jù)護(hù)理專業(yè)崗位需求，在現(xiàn)代護(hù)理理念的指導(dǎo)下，以人的健康護(hù)理為中心，圍繞護(hù)理工作任務(wù)和護(hù)理工作過程，參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重建課程體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)及教材建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材的有機(jī)銜接。46．建設(shè)基于護(hù)理工作過程的精品課程加強(qiáng)精品課程建設(shè)。以護(hù)理工作過程為核心，進(jìn)一步完善現(xiàn)有《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》省級精品課程，使之達(dá)到國家級精品課程申報(bào)水平；進(jìn)一步加強(qiáng)《健康評估》、《急救護(hù)理》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》和《五官科護(hù)理》校級精品課程建設(shè)，使之達(dá)到省級精品課程申報(bào)水平；創(chuàng)建《兒科護(hù)理》、《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》校級精品課程，力爭5年內(nèi)使之達(dá)到省級精品課程申報(bào)水平。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。，加快信息技術(shù)應(yīng)用。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。疏通護(hù)理專業(yè)中職、高職、本科升學(xué)途徑，拓寬護(hù)理專業(yè)人才成長渠道，使本校50%以上的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生升入專科學(xué)習(xí)，使50%以上的?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)。申請12項(xiàng)繼續(xù)教育項(xiàng)目。、外實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化實(shí)踐育人，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力。學(xué)校與醫(yī)院合作完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，購置智能化水平高的模擬教學(xué)設(shè)備，形成符合工作崗位真實(shí)情境的職業(yè)性、開放性強(qiáng)，崗位覆蓋面全，融教學(xué)、培訓(xùn)功能為一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)的需要。充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，加強(qiáng)現(xiàn)有校外47所醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)2所綜合性醫(yī)院，使其成為示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。6．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人、專業(yè)骨干教師1610名，青年教師6名。對現(xiàn)聘任的178名校外兼職教師分期分批進(jìn)行護(hù)理教育、教學(xué)方法、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，使兼職教師比例達(dá)65%，使“雙師”素質(zhì)達(dá)90%。建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地，融教學(xué)、培訓(xùn)與鑒定為一體。（1）與醫(yī)院合作開展基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)理技術(shù)操作。（2）對臨床護(hù)理人員進(jìn)行在職急救護(hù)理培訓(xùn)、ICU護(hù)理培訓(xùn)，提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。（3）為社會(huì)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)育嬰師為社會(huì)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)護(hù)理員、養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰員及保育員培訓(xùn)300人，使其獲得相應(yīng)的資格證書。、緊急救助員、護(hù)理員與養(yǎng)老護(hù)理員每年300人。（4）每年組織專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村進(jìn)行健康知識(shí)宣傳與救護(hù)技術(shù)培訓(xùn)2次。（35）重視國際交流與合作，將