【正文】 項(xiàng)目四　物流管理專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊發(fā)嶺（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院院長(zhǎng) 副教授）項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)：侯秉文 （濰坊職業(yè)學(xué)院原經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院院長(zhǎng)，教授）劉珍剛（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授）邱明靜（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院物流教研室主任，副教授）龐立偉（濰坊職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院，講師）王躍軍（濰柴動(dòng)力（濰坊）集約配送有限公司副總經(jīng)理，物流師）張博友（福田雷沃國(guó)際重工股份有限公司副總經(jīng)理，工程師）張杰政（濰坊中百配送中心副總經(jīng)理，工程師）姜蘭英（山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司經(jīng)理，物流師）尹訓(xùn)廷（南儲(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)有限公司山東分公司，人力資源經(jīng)理）曹仁廣（山東俊富非織造材料有限公司，供應(yīng)鏈經(jīng)理）專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)物流管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)一覽表姓 名職 稱(chēng)／職 務(wù)單 位 名 稱(chēng)楊發(fā)嶺副教授/經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院院長(zhǎng)濰坊職業(yè)學(xué)院王躍軍物流師/副總經(jīng)理濰柴動(dòng)力（濰坊）集約配送有限公司張博友工程師/副總經(jīng)理福田雷沃國(guó)際重工股份有限公司張杰政工程師/副總經(jīng)理濰坊中百配送中心姜蘭英物流師/經(jīng)理山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司尹訓(xùn)廷培訓(xùn)師/人力資源經(jīng)理南儲(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)有限公司山東分公司邱明靜副教授/物流師/教研室主任濰坊職業(yè)學(xué)院劉珍剛副教授/經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院副院長(zhǎng)濰坊職業(yè)學(xué)院曹仁廣報(bào)關(guān)員/供應(yīng)鏈經(jīng)理山東俊富非織造材料有限公司一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）背景與現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)家、省、市“十二五”規(guī)劃都將現(xiàn)代物流作為優(yōu)先發(fā)展的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，在2011年4月發(fā)布的《山東省現(xiàn)代物流業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中還提出把山東省建成全國(guó)九大物流區(qū)域之一。濰坊市同時(shí)屬于黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)兩大國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，是山東省7個(gè)省級(jí)物流節(jié)點(diǎn)城市之一，是重點(diǎn)建設(shè)的4個(gè)臨港物流基地之一，其特殊的地理位置凸顯了發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的重要性，這為我院物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊空間，也必將對(duì)物流人才提出更多需求和更高的要求。物流人才已被列為全國(guó)12類(lèi)緊缺人才之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年，我國(guó)大專(zhuān)以上中、高級(jí)物流人才需求量為3040萬(wàn)人，在職人員培訓(xùn)需求為100多萬(wàn)人，其中，對(duì)高職高專(zhuān)層次物流人才的需求占總需求量的60%。通過(guò)對(duì)濰坊市及周邊地區(qū)重點(diǎn)物流園區(qū)和物流企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物流從業(yè)人員學(xué)歷普遍偏低，擁有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷的僅占21%左右，在一些粗放型經(jīng)營(yíng)的物流企業(yè)中受過(guò)物流管理專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員則更少。物流企業(yè)急需提高從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)更新升級(jí)，提高管理規(guī)范化程度，同時(shí)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生了迫切的需求。（二）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)1. 厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)積淀物流管理專(zhuān)業(yè)2005年開(kāi)始招生，目前在校生672人。畢業(yè)生近三年平均就業(yè)率95%以上，學(xué)生在各級(jí)技能大賽中先后獲獎(jiǎng)16次，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)及用人單位的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)7年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，物流管理專(zhuān)業(yè)在各方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為專(zhuān)業(yè)的更好更快發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2009年11月物流管理專(zhuān)業(yè)成為山東省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、濰坊市物流協(xié)會(huì)理事單位；2011年4月經(jīng)濰坊高新區(qū)科技局批準(zhǔn)，成立了濰坊職業(yè)學(xué)院高新區(qū)物聯(lián)網(wǎng)及生物技術(shù)研發(fā)中心。2. 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，實(shí)施了“一條主線、二個(gè)階段、三個(gè)平臺(tái)”的“123”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！耙粭l主線”是指以培養(yǎng)學(xué)生物流管理職業(yè)能力為主線；“二個(gè)階段”是指人才培養(yǎng)分為校內(nèi)與校外兩個(gè)階段，“三個(gè)平臺(tái)”是指培養(yǎng)過(guò)程中搭建的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)崗位對(duì)接三個(gè)平臺(tái)。行業(yè)企業(yè)介入、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。3. 專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍現(xiàn)有專(zhuān)任教師12人，兼職教師6人。專(zhuān)任教師中副高以上職稱(chēng)3人，11人具有碩士學(xué)位，雙師素質(zhì)教師5人。院級(jí)教學(xué)名師1人，中青年骨干教師2人。全體專(zhuān)任教師通過(guò)“結(jié)對(duì)子”的方式，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，共同提高；通過(guò)“梯隊(duì)建設(shè)、分向發(fā)展、分層培養(yǎng)”的方式，初步培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽、教研科研等不同領(lǐng)域的帶頭人。從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師均來(lái)自物流生產(chǎn)管理一線，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，成長(zhǎng)進(jìn)步快，2011年9月，物流管理研究團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“濰坊市十佳社會(huì)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”，為培養(yǎng)物流高端技能型人才提供了有力的保障。4. 較強(qiáng)的教研、科研能力本專(zhuān)業(yè)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革和科學(xué)研究。目前，本專(zhuān)業(yè)主持或參與教科研項(xiàng)目的教師比例達(dá)90%，近年來(lái)教師承擔(dān)市級(jí)以上教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，出版了10多部專(zhuān)業(yè)教材，在核心期刊、國(guó)家、省級(jí)期刊公開(kāi)發(fā)表論文70余篇。5. 較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)生在山東省職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代物流——儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行”中先后 2次獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生物流沙盤(pán)模擬大賽中先后獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1次、省級(jí)一等獎(jiǎng)1次、省級(jí)二等獎(jiǎng)3次，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中先后獲得一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)2次，在全國(guó)大學(xué)生全程電子商務(wù)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽全國(guó)總決賽獲得三等獎(jiǎng)1次。近三年，就業(yè)率均在95%以上，畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”人數(shù)比例達(dá)到90%。往屆畢業(yè)生中，已有超過(guò)20%的學(xué)生成長(zhǎng)為崗位能手、技術(shù)標(biāo)兵，走上中級(jí)管理崗位；還有部分學(xué)生代表企業(yè)回母校交流合作、招聘學(xué)生。6. 良好的實(shí)踐教學(xué)條件不斷加大對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入，現(xiàn)有2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)物流實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)加強(qiáng)校企合作，建立了濰百集團(tuán)等5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)、教師下企業(yè)、開(kāi)展橫向科研合作提供了穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所。7. “寬平臺(tái)、多方向”的課程體系（1）構(gòu)建了“寬平臺(tái)、多方向”的課程體系依據(jù)專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“寬平臺(tái)、多方向”的課程體系?！皩捚脚_(tái)”是指圍繞職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程平臺(tái)；“多方向”是指制造業(yè)物流、商貿(mào)業(yè)物流、國(guó)際物流和第三方物流四個(gè)物流職業(yè)方向的課程模塊。第12學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎(chǔ)課程，第34學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)課程，第56學(xué)期在校外合作企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，突出專(zhuān)業(yè)方向能力。其中，職業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)方向課程設(shè)置注重學(xué)生就業(yè)的需要。（2）制訂了專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與《物流管理基礎(chǔ)》、《企業(yè)物流管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《配送管理實(shí)務(wù)》、《供應(yīng)鏈管理》等12門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)行注重實(shí)際操作能力的過(guò)程性考核。（3）構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，在物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在濰柴動(dòng)力（濰坊）集約配送有限公司、濰百集團(tuán)等合作企業(yè)支持參與下，構(gòu)建了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐課程體系和實(shí)踐資源體系兩大部分。實(shí)踐課程體系包括實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程（包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)）和各門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)踐資源體系包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。8. 社會(huì)服務(wù)逐年深入隨著校企合作建設(shè)的逐步開(kāi)展，物流管理專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的層次、程度不斷提高。每年為濰百集團(tuán)等企業(yè)提供人力資源支持120人次以上，開(kāi)展“國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部物流師”認(rèn)證培訓(xùn)150人次以上，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定110人次以上。專(zhuān)任教師積極深入企業(yè)，為企業(yè)解決實(shí)際運(yùn)作中的問(wèn)題，主持或參與社會(huì)及企業(yè)橫向課題多項(xiàng)。（三）問(wèn)題與不足經(jīng)過(guò)6年建設(shè)，物流管理專(zhuān)業(yè)整體水平有了較大提高，但仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 校企合作的體制機(jī)制需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新由于學(xué)校和企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)、管理方式不同，校企合作緊密度不夠。如何做到共建共贏，實(shí)現(xiàn)資源共享、人才共育、過(guò)程共管、成果共享，需要深入研究探索。2. 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件需要進(jìn)一步提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的規(guī)模、層次與培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求還有差距；行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，需要及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備。3. 人才培養(yǎng)模式需要不斷完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。4. 社會(huì)服務(wù)能力需要進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力有一定局限性，服務(wù)面不廣、服務(wù)層次不高、參與程度不深，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，盡快提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“藍(lán)黃”兩大國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和現(xiàn)代物流業(yè)體系建設(shè)為契機(jī)，充分利用濰坊市作為省級(jí)物流節(jié)點(diǎn)城市和臨港物流基地的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，把物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的山東半島區(qū)域高素質(zhì)高技能物流管理人才的培養(yǎng)基地。按照學(xué)院做“優(yōu)”服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的總體要求，與濰百集團(tuán)、山東德遠(yuǎn)物流等企業(yè)合作，探索實(shí)施“三方聯(lián)動(dòng)，三級(jí)跟進(jìn)”的校企合作機(jī)制；創(chuàng)新實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的人才培養(yǎng)模式；圍繞職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)構(gòu)建平臺(tái)模塊化的課程體系；通過(guò)“內(nèi)培外引”方式，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德高技精、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍；在整合優(yōu)化現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)省內(nèi)一流的物流實(shí)訓(xùn)中心，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地；進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)影響力，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提升社會(huì)服務(wù)的層次與水平；形成以物流管理專(zhuān)業(yè)為龍頭的專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。（二）具體目標(biāo)1. 體制機(jī)制建設(shè)由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)牽線搭橋，校企雙方運(yùn)作，建立“三方聯(lián)動(dòng)，三級(jí)跟進(jìn)”的校企合作新機(jī)制，找準(zhǔn)“雙贏點(diǎn)”，穩(wěn)固合作關(guān)系，深化全面合作，形成資源共享、人才共育、過(guò)程共管、成果共享的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)物流管理專(zhuān)業(yè)與物流企業(yè)崗位對(duì)接。2. 人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案改革對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，突出職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)施“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的人才培養(yǎng)模式。將物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程分為校內(nèi)培養(yǎng)、校企工學(xué)交替、企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，將素質(zhì)養(yǎng)成與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型物流人才的目標(biāo)。3. 課程體系構(gòu)建和核心課程建設(shè)圍繞職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，校企緊密合作，建設(shè)與“三段遞進(jìn)、兩項(xiàng)融合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求相符合的平臺(tái)模塊化的課程體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。與企業(yè)合作，重點(diǎn)建設(shè)8門(mén)特色課程，開(kāi)發(fā)6本特色教材，完成教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。4. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)帶頭人、中青年骨干教師培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，聘用在物流行業(yè)企業(yè)中有較強(qiáng)影響力的兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，實(shí)行雙帶頭人制度。引進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)新教師23名，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師8名，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90%以上，新聘請(qǐng)物流工作一線技術(shù)骨干44名，兼職教師達(dá)