【正文】 的功能融入到教學(xué)中⑤主持4精品課程建設(shè)⑥獲高級物流師資格證書⑦能夠編寫校企合作校本教材5本圖44311 骨干教師培養(yǎng)與中百集團、濰柴集約配送有限公司等企業(yè)合作，通過專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、企業(yè)鍛煉等多種形式有計劃、分階段地組織專業(yè)教師進(jìn)行實踐鍛煉，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化師資能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)骨干教師，使雙師素質(zhì)教師達(dá)90%。如圖44310所示：校內(nèi)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)①國外培訓(xùn)②國內(nèi)訪問學(xué)者③參加物流管理專業(yè)建設(shè)與改革會議④參加全國物流發(fā)展高峰論壇⑤協(xié)助企業(yè)做發(fā)展規(guī)劃⑥協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新①具有較高的教學(xué)水平②具備較強的科研能力③能夠進(jìn)行教材開發(fā)④把握高職高專發(fā)展動向⑤帶領(lǐng)團隊進(jìn)行教學(xué)改革⑥帶領(lǐng)團隊完善“校中企、企中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ郊媛殞I(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)①參加高校教師崗前培訓(xùn)②參加高等學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)③協(xié)助專職教師進(jìn)行課程建設(shè)④主持企業(yè)相關(guān)課題的攻關(guān)研究⑤參與物流實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地建設(shè)①成為行業(yè)領(lǐng)域的知名專家②具有較高的教學(xué)水平③具備較強的科研能力④能夠協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教材開發(fā)⑤能夠為學(xué)生就業(yè)提供方向指引⑥帶領(lǐng)團隊完善“校中企，企中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ綀D44310 專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)4名骨干教師，使總數(shù)達(dá)到8名。培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1名，使其成為理論知識扎實、教學(xué)理念先進(jìn)、實踐能力強、社會服務(wù)能力突出的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)軍人物，帶動整個專業(yè)全面發(fā)展。（四）教學(xué)團隊建設(shè)本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的理念打造物流管理專業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團隊，采用“互兼雙聘”校企共同培養(yǎng)的模式，在校企合作理事會和專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，校企共同組建一支由專職教師和企業(yè)兼職教師組成的強強聯(lián)合的教學(xué)團隊。與校外企業(yè)合作，通過對工作領(lǐng)域、工作行動能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫、課程考核題庫、技能鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列成果。將物流實踐中的新技術(shù)、新設(shè)備、新流程等充實到教材中，形成與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的課程體系相配套、與前沿領(lǐng)域相協(xié)調(diào)的、有特色的系列教材。如圖4439所示：《倉儲管理實務(wù)》課程設(shè)計思路倉儲企業(yè)調(diào)研，確定倉儲崗位群 倉儲類物流企業(yè)調(diào)研并邀請物流專家，了解倉儲人才需求特點和工作崗位，圍繞倉儲崗位群所需的專業(yè)技術(shù)能力分析典型工作任務(wù)采用企業(yè)現(xiàn)場任務(wù)和項目考核方式，專兼教師共同進(jìn)行考評校企兩個課堂、專兼教師合作教學(xué) 依托校內(nèi)外實踐實訓(xùn)基地，實施倉儲管理的情景、案例、項目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方法以工作任務(wù)為載體，構(gòu)建課程內(nèi)容確定并分解崗位工作任務(wù) 基于能力本位過程性考核依據(jù)物流典型工作任務(wù)，結(jié)合專業(yè)能力目標(biāo)，設(shè)計項目圖4439 《倉儲管理實務(wù)》課程設(shè)計思路校企共建特色教材。完善《運輸管理實務(wù)》、《倉儲管理實務(wù)》、《配送管理實務(wù)》、《物流管理基礎(chǔ)》、《企業(yè)物流管理》等5門院級精品課程，建設(shè)達(dá)到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)一線的物流技術(shù)人員、管理人員參與課程內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學(xué)生核心技能和職業(yè)素質(zhì)為重點，以企業(yè)工作任務(wù)為載體，設(shè)計各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)、貼近實際。在實行過程中，素質(zhì)教育培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程。職業(yè)素質(zhì)主要是培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、吃苦耐勞的品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。建立素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。信息管理：建立實訓(xùn)室的基本信息管理制度。過程管理：制定有關(guān)實訓(xùn)教學(xué)前的準(zhǔn)備、實訓(xùn)項目設(shè)計、實訓(xùn)課教學(xué)、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)記錄等的管理制度。校外實訓(xùn)實習(xí)基地在現(xiàn)有濰百集團、山東德遠(yuǎn)包裝制品有限公司等5家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建5家緊密合作的校外實訓(xùn)基地。兼職教師：現(xiàn)有基礎(chǔ)上再聘任44名兼職教師，通過“進(jìn)學(xué)校、上課堂、帶學(xué)生”等措施提高兼職教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊伍。頂崗實習(xí)以校外合作企業(yè)為主，學(xué)生到物流企業(yè)的配送、訂單處理、運輸管理、倉儲管理、貨代等相關(guān)工作崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)。單項實訓(xùn)倉儲管理崗位實訓(xùn)；配送管理崗位實訓(xùn)；運輸調(diào)度崗位實訓(xùn)；企業(yè)采購崗位實訓(xùn)；銷售崗位實訓(xùn)。綜合素養(yǎng)：通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。由企業(yè)兼職教師擔(dān)任校內(nèi)實踐技能課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合培訓(xùn)、實踐操作和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成與物流職業(yè)能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。如圖4437所示：制造業(yè)物流第三方物流國際物流職業(yè)方向商貿(mào)業(yè)物流倉儲崗位群配送崗位群運輸崗位群支撐課程：思想政治、計算機、英語、管理學(xué)、物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)認(rèn)知等專業(yè)基礎(chǔ)模塊人文素養(yǎng)：政治、人文素質(zhì)等基礎(chǔ)技能：計算機應(yīng)用、基礎(chǔ)管理等能力專業(yè)技能模塊職業(yè)素養(yǎng)：溝通協(xié)調(diào)、團隊合作等專業(yè)技能：配送、倉儲、運輸?shù)燃寄軅}儲技能進(jìn)出庫作業(yè)能力貨物保管、盤點能力裝卸方案規(guī)劃能力方案設(shè)計能力倉儲方向及拓展模塊配送方向及拓展模塊運輸方向及拓展模塊配送技能制定配送計劃能力處理不同類型配送業(yè)務(wù)完成配送中心作業(yè)能力正確使用配送設(shè)備工具運輸技能客戶訂單處理能力運輸路線設(shè)計與優(yōu)化運輸計劃制訂能力貨運代理業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域倉儲管理、企業(yè)物流管理、物流成本分析、物流信息技術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域配送管理、連鎖經(jīng)營管理、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域運輸管理、國際貨運代理、物流英語、供應(yīng)鏈管理等綜合能力模塊職業(yè)素養(yǎng)：可持續(xù)發(fā)展、遷移能力等綜合技能：物流一體化運作能力等支撐課程：物流綜合實訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等 圖4437 平臺模塊化課程體系以工作崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善實踐教學(xué)體系。構(gòu)建基于物流管理專業(yè)職業(yè)崗位群的課程體系。（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)在對濰坊市大型物流企業(yè)調(diào)研及對畢業(yè)生跟蹤回訪的基礎(chǔ)上，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，積極與行業(yè)企業(yè)合作，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，召開企業(yè)專家訪談會，提煉典型工作任務(wù)，確定物流管理專業(yè)典型崗位群，分析每個崗位群的工作任務(wù)，并對完成工作任務(wù)的能力進(jìn)行解構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)行動領(lǐng)域歸納，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于職業(yè)崗位群的課程體系。繼續(xù)推進(jìn)“雙證書”制度，實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。第45學(xué)期物流崗位通用能力；物流一體化運作能力；物流綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如圖4436所示：物流基礎(chǔ)操作政治思想、價值觀；計算機、英語能力；專業(yè)基礎(chǔ)知識等；物流專業(yè)技能課程。45學(xué)期通過校內(nèi)校外“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)項目以及崗位輪換，進(jìn)行專業(yè)強化與拓展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)物流企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、物流職業(yè)習(xí)慣等崗位專業(yè)能力?；炯寄軐I(yè)技能綜合技能技 能 培 養(yǎng)人文素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)綜合素養(yǎng)素 質(zhì) 養(yǎng) 成圖4435 “三段遞進(jìn)、兩項融合” 的人才培養(yǎng)模式實施“三段遞進(jìn)、兩項融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、吃苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。將物流專業(yè)人才培養(yǎng)過程分為校內(nèi)培養(yǎng)、校企工學(xué)交替、企業(yè)實習(xí)三個階段，將素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于教學(xué)過程的始終，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型物流人才的目標(biāo)。2. 創(chuàng)新實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三段遞進(jìn)、兩項融合”的人才培養(yǎng)模式。5物流信息管理員基礎(chǔ)信息管理——訂單管理——倉儲管理——配送管理——運輸管理——商務(wù)結(jié)算——決策支持；2．物流信息技術(shù)（數(shù)據(jù)庫、條碼識別、EDI、物流信息系統(tǒng)）使用能力物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)建議學(xué)院辦學(xué)理念行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范崗位需求分析 主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流管理基本理論和運輸、倉儲、配送、采購、營銷、信息、成本等專門知識，能在生產(chǎn)制造和商品流通領(lǐng)域從事倉管、采購、調(diào)運、配送、物流業(yè)務(wù)等工作，既有良好職業(yè)道德和職業(yè)精神，又具有物流操作技能、物流綜合管理技能和物流一體化運作技能的高素質(zhì)技能型人才。2運輸調(diào)度員制定運輸管理制度——制定運輸計劃——制定費用計劃——制定行程計劃——運輸過程控制——行程與車輛跟蹤——運輸費用總計——運輸工作總結(jié)1．運輸計劃組織、協(xié)調(diào)能力2．運輸設(shè)備及軟件操作能力3商品配送分揀員聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨——商品入庫檢驗——入庫儲存——貨物分揀與補貨——流通加工——配貨——包裝與搬運——出庫與運輸1．配送中心管理與組織；2．配送中心業(yè)務(wù)處理能力。從而培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競爭優(yōu)勢的既滿足社會人才需求、又符合人才個性發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型物流管理人才。開展面向濰坊區(qū)域內(nèi)企業(yè)及其所在行業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，通過實地訪談、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，對來自用人單位、行業(yè)、往屆畢業(yè)生等各方面的調(diào)查資料進(jìn)行深入研究分析，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會論證，確定物流管理專業(yè)定位。3227合計65516（二）人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案發(fā)揮“校企合作理事會”與“專業(yè)建設(shè)委員會”中物流企業(yè)專家的作用，把握物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、規(guī)格，對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行指導(dǎo)和論證，開展校外實訓(xùn)實習(xí)基地的共建共管共享，實現(xiàn)物流企業(yè)專家及校外兼職教師參與專業(yè)教學(xué)全過程，從物流人才培養(yǎng)方案的制定、實施、學(xué)生就業(yè)每個階段都有企業(yè)人員參與。表4432 體制機制建設(shè)規(guī)劃資金預(yù)算表單位：萬元 建設(shè)項目負(fù)責(zé)人建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算小計2013年2014年2015年楊發(fā)嶺成立校企合作理事會，完善專業(yè)建設(shè)委員會；建立與企業(yè)物流管理人員互兼互聘長效機制，優(yōu)化院企合作管理制度和專業(yè)建設(shè)工作制度。8實習(xí)實訓(xùn)校企共建實訓(xùn)實習(xí)基地制訂完善校企合作運行管理辦法，明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。7師資建設(shè)校企共建雙師素質(zhì)的師資隊伍聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；企業(yè)聘請專任教師為顧問，承擔(dān)企業(yè)課題