養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案(已修改)
2025-05-08 05:33 本頁面
【正文】 向陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案— 22 —目錄 養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 1一、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 3（一）培養(yǎng)目標(biāo) 3（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 3二、人才培養(yǎng)模式 4（一）構(gòu)建理念 4（二）模式類型 4（三）模式名稱 4（四）指導(dǎo)思想 4三、學(xué)制及招生對(duì)象 5四、獲取證書最低要求 5五、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì) 5六、課程體系構(gòu)建 6七、課程設(shè)置及課程主要內(nèi)容 11養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代護(hù)理理念、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)，掌握護(hù)理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具備較強(qiáng)的護(hù)理操作技能和工作能力，能運(yùn)用基本護(hù)理技術(shù)、臨床護(hù)理技術(shù)、社區(qū)護(hù)理技術(shù)，在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生保健和服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理的高素質(zhì)技能型護(hù)理專門人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格1．職業(yè)崗位分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的健康要求不斷提高，醫(yī)學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行?，工作?nèi)涵進(jìn)一步深入、工作范疇進(jìn)一步擴(kuò)展。護(hù)理人才需求大質(zhì)量高，對(duì)我國護(hù)理人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。 專業(yè)能力（1）掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則與急救的護(hù)理配合；了解護(hù)理學(xué)科和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。（2）掌握護(hù)理服務(wù)所必須的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)、人文等學(xué)科知識(shí)并能綜合有效地運(yùn)用于護(hù)理工作中。（3）掌握社區(qū)養(yǎng)老衛(wèi)生服務(wù)的基本知識(shí)、方法。（4）具備必需的居家養(yǎng)老衛(wèi)生法規(guī)知識(shí)，熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)，在職業(yè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)用法律保護(hù)護(hù)理對(duì)象和自身的權(quán)益。 社會(huì)能力（1）、思想道德素質(zhì)：具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)，有事業(yè)心和責(zé)任感；具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)、護(hù)理職業(yè)道德規(guī)范和社會(huì)公德；具備正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、判別是非的基本能力；具有良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。（2）、人文素質(zhì)：具有努力追求自我發(fā)展和自我完善、有求知欲和終身學(xué)習(xí)的精神，誠實(shí)守信、謙遜正直；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能與領(lǐng)導(dǎo)、同事團(tuán)結(jié)合作。（3）、身體心理素質(zhì)：具有良好的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，慎獨(dú)意識(shí)強(qiáng)；具備一定的自我心理調(diào)整能力和對(duì)挫折、失敗的承受能力。 方法能力（1）、具有與人溝通的能力；具有獲取信息的能力；（2）、具有解決護(hù)理問題和社會(huì)問題的能力；具有身體評(píng)估、心理評(píng)估、社會(huì)評(píng)估的能力；（3）、具有評(píng)判性思維，善于總結(jié)創(chuàng)新的能力，具有多元文化的護(hù)理知識(shí)，為不同護(hù)理對(duì)象提供良好護(hù)理的能力。畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：①取得畢業(yè)證：修完規(guī)定的所有課程，成績(jī)?nèi)亢细瘢侥苋〉灭B(yǎng)老護(hù)理專業(yè)中職學(xué)歷畢業(yè)證；②取得養(yǎng)老護(hù)理執(zhí)業(yè)資格證：本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取參照了國家養(yǎng)老護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求的相關(guān)知識(shí)和技能。要求畢業(yè)生除獲得養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)中職學(xué)歷畢業(yè)證外,還必須通過養(yǎng)老護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試取得養(yǎng)老護(hù)理執(zhí)業(yè)資格證；③取得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證。二、人才培養(yǎng)模式（一）構(gòu)建理念：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位為依據(jù)。（二）模式類型：工學(xué)結(jié)合（三）模式名稱：以工作過程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式（四）指導(dǎo)思想：養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的課程以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為主要課程模式。依據(jù)工作任務(wù)情境下的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)工作過程步驟和“工作的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”六個(gè)工作過程要素，選取“適度夠用”的教學(xué)內(nèi)容，且以經(jīng)驗(yàn)性（怎么做）和策略性（怎么做更好）知識(shí)、技能為主。應(yīng)以學(xué)生親歷完整工作過程為原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)加以序化，并保證教學(xué)內(nèi)容主要以“工具”的形態(tài)向?qū)W生傳授?；?，課程的教學(xué)組織與實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)， 采用“教、學(xué)、做”一體化的情境式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法或案例式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的同步培養(yǎng)。（五）總體框架設(shè)計(jì)：根據(jù)崗位職業(yè)能力分析，形成如下圖的專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架，經(jīng)必修課程、選修課程及實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，獲得國家人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)的護(hù)士資格證（初級(jí)）、養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰師、營養(yǎng)師等職業(yè)資格證書。三、學(xué)制及招生對(duì)象（一）學(xué)制：基本學(xué)制三年。（二）招生對(duì)象：全日制生源四、獲取證書最低要求（一）職業(yè)資格或職業(yè)技能證書（1）養(yǎng)老護(hù)理員執(zhí)業(yè)資格證（必考）（2）養(yǎng)老護(hù)理員（必考）（3）育嬰師（選考）（4）營養(yǎng)師（選考）（三）畢業(yè)生將來專業(yè)發(fā)展方向本專業(yè)畢業(yè)生主要面向社區(qū)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)，可在各級(jí)各類綜合醫(yī)院病護(hù)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、老年服務(wù)中心等單位從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等工作。5
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