養(yǎng)老護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案(存儲版)
【正文】 健康評估護理導論基礎護理技術(shù)護理溝通與禮儀護理倫理講授法案例教學法情境教學法項目實訓實驗實訓室多媒體教室教學觀摩示教學示教系統(tǒng)模擬護理及輔助教學系統(tǒng)疾病護理、不良反應的觀察和護理能力，良好的團隊合作精神人體結(jié)構(gòu)功能學藥物應用與護理健康評估婦產(chǎn)科護理兒科護理傳染病護理老年護理護理心理護理管理基礎護理技術(shù)護理溝通與禮儀護理與法護理倫理講授法探究式教學法案例教學法情境教學法項目實訓實驗實訓室多媒體教室教學觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬實操及輔助教學系統(tǒng)見習醫(yī)院危急重癥護理人體結(jié)構(gòu)功能學病理學藥物應用與護理健康評估急救護理護理心理護理管理護理導論基礎護理技術(shù)護理溝通與禮儀護理倫理講授法案例教學法情境教學法項目實訓多媒體教室教學觀摩示教反示教系統(tǒng)實訓室輔助教學系統(tǒng)見習醫(yī)院手術(shù)室護理，正確使用常用器械和物品，具備嚴格的無菌觀念、不良反應的觀察和護理能力、良好的團隊合作精神和人際溝通能力藥物應用與護理外科護理婦產(chǎn)科護理兒科護理五官科護理護理心理基礎護理技術(shù)護理溝通與禮儀講授法案例教學法情境教學法項目實訓多媒體教室教學觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬手術(shù)室及輔助教學系統(tǒng)見習醫(yī)院精神護理健康評估精神護理護理心理基礎護理技術(shù)護理溝通與禮儀護理學人文素養(yǎng)講授法案例教學法情境教學法項目實訓模擬病房及輔助教學系統(tǒng)見習醫(yī)院健康教育，開展健康教育的能力藥物應用與護理健康評估內(nèi)科護理外科護理婦產(chǎn)科護理兒科護理五官科護理老年護理護理心理營養(yǎng)與健康護理溝通與禮儀護理與法講授法案例教學法情境教學法項目實訓模擬病房醫(yī)院和社區(qū)實習基地康復護理、物理治療和作業(yè)治療能力康復護理護理心理護理溝通與禮儀護士人文素養(yǎng)講授法案例教學法情境教學法項目實訓多媒體教室教學觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬病房及輔助教學系統(tǒng)社區(qū)護理社區(qū)護理，向個體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務的能力營養(yǎng)與健康社區(qū)護理老年護理康復護理護理心理護理溝通與禮儀護理與法護士人文素養(yǎng)社區(qū)保健講授法案例教學法情境教學法項目實訓社區(qū)實習基地臨終關(guān)懷、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德基礎護理技術(shù)老年護理護理心理護理溝通與禮儀護理與法講授法案例教學法情境教學法項目實訓實習基地健康保健，向個體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務的能力社區(qū)保健藥物應用與護理內(nèi)科護理外科護理婦產(chǎn)科護理兒科護理五官科護理老年護理社區(qū)護理護理溝通與禮儀護理與法講授法案例教學法情境教學法項目實訓社區(qū)實習基地七、課程設置及課程主要內(nèi)容（一）、崗位核心能力學習領域的課程設置包括職業(yè)基本素質(zhì)模塊、專業(yè)技能模塊和職業(yè)綜合能力與職業(yè)拓展模塊課程。（三）專業(yè)拓展學習領域的教學設計“以工作過程為導向”的拓展學習領域階段的教學設計思路是：圍繞護理專業(yè)培養(yǎng)目標，在核心學習領域的基礎上，整合校企教育資源，充分考慮行業(yè)、企業(yè)崗位其他能力要求，強化職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成為“準員工”，實現(xiàn)學生專業(yè)技能的大幅度提升。依據(jù)工作任務情境下的“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六個工作過程步驟和“工作的對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”六個工作過程要素，選取“適度夠用”的教學內(nèi)容，且以經(jīng)驗性（怎么做）和策略性（怎么做更好）知識、技能為主。 社會能力（1）、思想道德素質(zhì)：具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；能吃苦耐勞，樂于奉獻，有事業(yè)心和責任感；具備較強的法律意識，自覺遵守法律法規(guī)、護理職業(yè)道德規(guī)范和社會公德；具備正確認識社會、判別是非的基本能力；具有良好的科學精神和創(chuàng)新能力。向陽職業(yè)技術(shù)學校養(yǎng)老護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案— 22 —目錄 養(yǎng)老護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 1一、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格 3（一）培養(yǎng)目標 3（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 3二、人才培養(yǎng)模式 4（一）構(gòu)建理念 4（二）模式類型 4（三）模式名稱 4（四）指導思想 4三、學制及招生對象 5四、獲取證書最低要求 5五、
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