養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案-文庫(kù)吧
2025-04-11 05:33 本頁(yè)面
【正文】 、 崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校為主體，充分聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，把各個(gè)單項(xiàng)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需要的統(tǒng)一的、反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)、構(gòu)建成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系。（二）專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)各級(jí)各類醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)中心開(kāi)展護(hù)理人才需求調(diào)研，了解專業(yè)面向，分析職業(yè)崗位與工作過(guò)程了解工作任務(wù)分析典型工作任務(wù)及工作能力、設(shè)計(jì)系列工學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)課程將單元項(xiàng)目模塊任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容建立課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程與教學(xué)資源構(gòu)建基于工作過(guò)程的模塊式項(xiàng)目課程體系。（三）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：圍繞護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，整合校企教育資源，充分考慮行業(yè)、企業(yè)崗位其他能力要求，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“準(zhǔn)員工”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的大幅度提升。同時(shí)，豐富學(xué)生職業(yè)經(jīng)歷，明確職業(yè)定位。讓學(xué)生在各種工作環(huán)境和素質(zhì)環(huán)境中、在真正的工作崗位上學(xué)會(huì)做人做事。六、課程體系構(gòu)建（一）課程方案開(kāi)發(fā)思路根據(jù)護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立適應(yīng)“校院結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式的課程體系。繼續(xù)完善以生命周期設(shè)置職業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐教學(xué)體系。將人文素質(zhì)和職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)始終，注重顯性課程和隱性課程的結(jié)合。（2） 崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)主干核心課程：病人陪護(hù)、老人護(hù)理、生理學(xué)、病理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、傳染病護(hù)理學(xué)等。（三）、基于工作過(guò)程的模塊式項(xiàng)目課程體系表1 崗位（群）職業(yè)能力和典型工作（任務(wù)）分析就業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位工作任務(wù)崗位所需能力工學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)課程教學(xué)方法教學(xué)條件護(hù)理臨床護(hù)理生活護(hù)理護(hù)理導(dǎo)論基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理心理護(hù)理溝通與禮儀護(hù)理的人文素養(yǎng)講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體教室教學(xué)觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬實(shí)操及輔助教學(xué)系統(tǒng)治療護(hù)理人體結(jié)構(gòu)功能學(xué)藥物應(yīng)用與護(hù)理健康評(píng)估護(hù)理導(dǎo)論基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理溝通與禮儀護(hù)理倫理講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室多媒體教室教學(xué)觀摩示教學(xué)示教系統(tǒng)模擬護(hù)理及輔助教學(xué)系統(tǒng)疾病護(hù)理、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神人體結(jié)構(gòu)功能學(xué)藥物應(yīng)用與護(hù)理健康評(píng)估婦產(chǎn)科護(hù)理兒科護(hù)理傳染病護(hù)理老年護(hù)理護(hù)理心理護(hù)理管理基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理溝通與禮儀護(hù)理與法護(hù)理倫理講授法探究式教學(xué)法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室多媒體教室教學(xué)觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬實(shí)操及輔助教學(xué)系統(tǒng)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院危急重癥護(hù)理人體結(jié)構(gòu)功能學(xué)病理學(xué)藥物應(yīng)用與護(hù)理健康評(píng)估急救護(hù)理護(hù)理心理護(hù)理管理護(hù)理導(dǎo)論基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理溝通與禮儀護(hù)理倫理講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體教室教學(xué)觀摩示教反示教系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室輔助教學(xué)系統(tǒng)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理，正確使用常用器械和物品，具備嚴(yán)格的無(wú)菌觀念、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力藥物應(yīng)用與護(hù)理外科護(hù)理婦產(chǎn)科護(hù)理兒科護(hù)理五官科護(hù)理護(hù)理心理基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理溝通與禮儀講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體教室教學(xué)觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬手術(shù)室及輔助教學(xué)系統(tǒng)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院精神護(hù)理健康評(píng)估精神護(hù)理護(hù)理心理基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)護(hù)理溝通與禮儀護(hù)理學(xué)人文素養(yǎng)講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模擬病房及輔助教學(xué)系統(tǒng)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院健康教育，開(kāi)展健康教育的能力藥物應(yīng)用與護(hù)理健康評(píng)估內(nèi)科護(hù)理外科護(hù)理婦產(chǎn)科護(hù)理兒科護(hù)理五官科護(hù)理老年護(hù)理護(hù)理心理營(yíng)養(yǎng)與健康護(hù)理溝通與禮儀護(hù)理與法講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模擬病房醫(yī)院和社區(qū)實(shí)習(xí)基地康復(fù)護(hù)理、物理治療和作業(yè)治療能力康復(fù)護(hù)理護(hù)理心理護(hù)理溝通與禮儀護(hù)士人文素養(yǎng)講授法案例教學(xué)法情境教學(xué)法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體教室教學(xué)觀摩示教反示教系統(tǒng)模擬病房及輔助教學(xué)系統(tǒng)社區(qū)護(hù)理社區(qū)護(hù)理，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務(wù)的能力營(yíng)養(yǎng)與健康社區(qū)護(hù)理老年護(hù)理康復(fù)護(hù)理護(hù)理心理
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