【正文】 ? 4 門專業(yè) 核心技能課程第一次課（整體教學(xué)設(shè)計）； ? 4 門專業(yè)核心技能課程考核實施方案； ? 4 門專業(yè)核心技能課程工作任務(wù)書； ? 4 門專業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)指南； ? 4 門專業(yè)核心技能課程教學(xué)網(wǎng)站； ? 4 門專業(yè)核心技能課程校內(nèi)講義； ? 頂 崗實習(xí)管理制度； ? 教學(xué)管理制度。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，與黃委會水文局、河南省水文局、廣東省水文局、花園口水文站等全國知名單位合作，新建 20 個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。參照本行業(yè)技術(shù)規(guī)范，遵照學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐的認知規(guī)律，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)具有動態(tài)可調(diào)，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力培養(yǎng)的模塊化課程體系。實施精湛技能證書制度，使課程體系切實融入了職業(yè)崗位要求，強化了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高了學(xué)生就業(yè)能力?！八悸窙Q定出路”，認識提高了、思路理清了、方向明確了，工作有了更 大的勁頭！這是一種無形的成績與收獲。不僅要安排各種各樣的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還必須讓學(xué)生參與真實的社會生產(chǎn)實踐活動．在社會生產(chǎn)的真實環(huán)境中。校企合作，共同設(shè)計實驗實訓(xùn)室環(huán)境、工作流程，制定實驗實訓(xùn)室開放管理制度，共同開發(fā)“教、學(xué)、練、做”一 體化的教學(xué)實訓(xùn)項目，滿足了學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的需要。采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。開出實訓(xùn)項目 14 項。滿足實訓(xùn)需要，達到人才培養(yǎng)要求 。 （ 5）管理水平不斷提高 校企合作共同開展專業(yè)建設(shè)，學(xué)院和系部改革各項管理制度，以適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，進一步健全和完善了教學(xué)管理、頂崗實習(xí)管理、質(zhì)量監(jiān)控保障等各項管理制度，管理水平不斷提高。形成了專業(yè)教學(xué)團隊，增加了專業(yè)教師到企業(yè)工作的時間，積累了實際工作經(jīng)驗，提高了實踐教學(xué)能力。根據(jù)督導(dǎo)評教、學(xué)生評教、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)聽課等方面的情況和督導(dǎo)評學(xué)、教師評學(xué)等方面的情況，教務(wù)處每學(xué)期發(fā)布一次教師教學(xué)質(zhì)量評價報告和學(xué)風(fēng)評價報告 ，獎先罰劣，有效的促進了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為形成良好校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。為引導(dǎo)學(xué)生深入實習(xí)，我們還組織開展了 “為企業(yè)解決一個技術(shù)問題 ”的活動，并取得了良好的效果。 （ 2）建設(shè)內(nèi)容 1） 引入企業(yè)文化 實驗室文化建設(shè)，要有能反映專業(yè)特點、實驗室特色的標語；取得的主要成果展示；本實驗室開發(fā)的實訓(xùn)項目、培養(yǎng)的主要能力；主要實訓(xùn)項目的工作流程，引用的行業(yè)標準，操作規(guī)范等。 3） 觀測項目齊全，設(shè)備功能先進。滿足學(xué)生技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定、社會服務(wù)等需求。 實驗實訓(xùn)條件 （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)（ 工程 實訓(xùn) 場 、 工程制圖仿真實訓(xùn)室、 水 資源 信息處理實訓(xùn)室 ） 1） 實訓(xùn)基地具備生產(chǎn)型、 職業(yè)性和開放性。 2）專業(yè)骨干教師 7 人 專業(yè)骨干教師通過參加教育部水資源與水環(huán)境教指委專業(yè)核心教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討，參加深圳精品課程 建設(shè)、示范性建設(shè)培訓(xùn)，去黃委會水文局、花園口水文站、開封市水利局等生產(chǎn)一線調(diào)研，專業(yè)知識和專業(yè)技能有了顯著提高，能承擔(dān)一到兩門專業(yè)核心課程的專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)。在考核過程中，以企業(yè)指導(dǎo)教師考核為主。技能考核根據(jù)實際操作或?qū)嵙?xí)成果質(zhì)量進行考核。知識考試采用閉卷 上 機答題 方式，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。考核方式采用卷面筆試或網(wǎng)上答題，可開卷或閉卷。課程考核從知識、技能、態(tài)度三方面進行；對職業(yè)核心能力的測評認證，一是組織學(xué)生參加國家舉辦的等級認證考試，二是由學(xué)院參照勞動和社會保障部職業(yè)核心能力測評標準，組織學(xué)生進行測評，考核成績計入黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院精湛技能證書。對 水資源 工程系所 屬的實訓(xùn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等資源，由 水資源 工程系統(tǒng)一安排。 具體教學(xué)進程安排見表 6 和表 7。 具體描述見附件。 主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)噴灌、滴灌、滲灌、低壓輸水灌溉系統(tǒng)等的工作特點、系統(tǒng)組成及其規(guī)劃設(shè)計要點。 課 程 體 系 基 礎(chǔ) 課 程 模 塊 理 論 課 程 體 系 實 踐 課 程 體 系 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊 專業(yè)核心技能課程模塊 專業(yè)拓寬課程模塊 課 內(nèi) 實 訓(xùn) 課 程 綜 合 實 訓(xùn) 生 產(chǎn) 實 習(xí) 頂 崗 實 習(xí) － 9 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 表 5 水務(wù)管理專業(yè) 課程設(shè)置及引入標準 課 程類別 課程名稱 職業(yè)資格證書（標準） 課程相關(guān)的 實習(xí)實訓(xùn)項目 職業(yè) 核心 能力 課程 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) ①國家職業(yè)核心能力“信息處理”測評與認證標準； ②全國計算機等級考試一級認證標準； ③全國高等學(xué)校計算機等級考試二級文管認證標準 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 黃河水院“職業(yè)道德與法律基本素質(zhì)”認證標準 高等數(shù)學(xué) 國家職業(yè)核心能力“數(shù)字運用”測評與認證標準 體育與健康 交流與表達 ①國家職業(yè)核心能力“與人交流”測評與認證標準； ②國家“普 通話水平測試”認證標準 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 英語 全國高職高專“英語應(yīng)用能力測試” B 級認證標準 專業(yè)英語訓(xùn)練 專業(yè) 技術(shù) 基礎(chǔ) 課程 水利工程制圖 “制圖員”國家職業(yè)標準 水利工程測量 “測量中級工”國家職業(yè)標準 現(xiàn)代測量技術(shù) “測量中級工”國家職業(yè)標準 測量實習(xí) 水力學(xué) 水力學(xué)綜合試驗 工程水文學(xué) 地下水開發(fā)利用 水利工程概論 系統(tǒng)工程 專業(yè) 核心 技能 課程 實用水法規(guī) 地理信息技術(shù) 水質(zhì)監(jiān)測與評價 “ 水 質(zhì)監(jiān)測工及水環(huán)境監(jiān)測工”國家職業(yè)標準 水質(zhì)監(jiān)測與評價實訓(xùn) 城鎮(zhèn)給排水工程 水務(wù)管理專業(yè) “精湛技能”認證標準 城鎮(zhèn)給排水工程 實訓(xùn) 節(jié)水技術(shù) 水務(wù)管理專業(yè) “精湛技能”認證標準 實訓(xùn) 城鎮(zhèn)水務(wù)管理 水務(wù)管理專業(yè) “精湛技能”認證標準 城鎮(zhèn)水務(wù)管理 實訓(xùn) 專業(yè) 拓展 課程 水資源系統(tǒng)工程 數(shù)據(jù)庫 地下水開發(fā)利用 治河防洪 計算機繪圖 遙感概述 － 10 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 課 程類別 課程名稱 職業(yè)資格證書（標準） 課程相關(guān)的 實習(xí)實訓(xùn)項目 頂崗 實習(xí) 及 單列 實習(xí) 實訓(xùn) 水利工程測量實習(xí) 現(xiàn)代測量技術(shù)實習(xí) 認識實習(xí) 水力學(xué)綜 合 實訓(xùn) 生產(chǎn)實習(xí) 頂崗實踐 專業(yè)核心課程 《水質(zhì)監(jiān)測與評價》 學(xué)時與學(xué)分：學(xué)時 55，學(xué)分 4 課程定位：本課程是高職高專 水務(wù)管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務(wù)管理專業(yè) 教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn) 水務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標所必修的核心課程之一；同時也是學(xué)生在校期間 通過技能鑒定 取 得 精湛技能認定 證書 所必需學(xué)習(xí) 的 一門 課程 。 將現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容制成課件，增加課堂容量，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行教學(xué)資源庫建設(shè)。 兩實習(xí)：第一個實習(xí)為水 務(wù) 信息采集處理生產(chǎn)實習(xí)，安排在第四學(xué)期， 8 月份的汛期進行。 生產(chǎn)為主導(dǎo)：圍繞生產(chǎn)項目開設(shè)課程，圍繞生產(chǎn)過程安排教學(xué)，圍繞生產(chǎn)要求進行學(xué)生能力培養(yǎng)，圍繞生產(chǎn)特點培養(yǎng)學(xué)生的特長。 表 2 專業(yè)崗位分析 工作崗位 業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 水資源規(guī)劃與管理 、利用、管理 給水工程管理 施工 社 會 需 求 專 家 咨 詢 培 養(yǎng) 目 標 工 作 領(lǐng) 域 工 作 任 務(wù) 職 業(yè) 能 力 知 識 領(lǐng) 域 課 程 體 系 職業(yè)基本能力 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力 專業(yè)核心能力 專業(yè)拓寬能力 － 5 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 工作崗位 業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 排水工程管理 節(jié)約用水管理 水務(wù)信息化管理 、整理 、整理與分析 根據(jù)上述專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才規(guī)格和質(zhì)量標準， 對學(xué)生 工作領(lǐng)域進行分析，得到了工作任務(wù) 、 職業(yè)能力 和相對應(yīng)的課程 表 ， 具體 見表 3。課程結(jié)束后，參照國家職業(yè)資格鑒定方式，由學(xué)院統(tǒng)一組織考核認證。 會運用計算機 進行文字處理，并正確使用專業(yè)軟件。 （ 1） 知識結(jié)構(gòu)及標準 1）掌握一門外語和一定的人文社會科學(xué)和較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識 。 2020～ 2020 年，以高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，以推行雙證書為切入點，在加強實踐教學(xué)的同時，注重將職業(yè)資格標準融入課程體系。 1 專業(yè)分析 專業(yè)定位分析 專業(yè)定位 通過 水務(wù)管理專業(yè) 背景和人才需求調(diào)查，確定本專業(yè)面向水 務(wù)信息采集和處理、工程勘測規(guī)劃、給排水工程管理、水質(zhì)監(jiān)測與評價、水資源評價、水環(huán)境保護、水務(wù)工程運行管理 、水資源規(guī)劃、水行政管理 工作。 4） 掌握 城鎮(zhèn)供排水 系統(tǒng) 等專業(yè)知識 。 3） 專業(yè)能力 水務(wù)信息采集和處理的能力 ： 能夠正確地 對 水 務(wù)信息進行采集、處理和整編 工作； 城鎮(zhèn)供排水工程管理能力 ：能夠從事 城鎮(zhèn)供排水 工程的 管理 工作； 水質(zhì)監(jiān)測與評價能力：能夠進行江河湖泊水質(zhì)的監(jiān)測、分析與評價，撰寫一般性水環(huán)境影響評價報告； 水資源評價的初步能力：能夠進行水資源調(diào)查、估算、評價、規(guī)劃和管理等工作 ； 水行政管理的能力 ； 對水務(wù)工程進 行檢測、維護的能力。 － 4 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 上述專業(yè)精湛技能證書項目融入教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)。 行管理 力 ； 。在教學(xué)過程中首先學(xué)習(xí)測驗方法（包括定義、規(guī)范要求等），再學(xué)習(xí)儀器的操作使用，接下來學(xué)習(xí)資料整理計算、資料整編，最后學(xué)習(xí)誤差統(tǒng)計分析方法，提交成果。 通過 四 個階段的能力培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進，職業(yè)素質(zhì)全面提升， 通過工學(xué)結(jié)合 逐步實現(xiàn)學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變。通過細化專業(yè)職業(yè)技能要素，專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置與之相對應(yīng)，突出針對性、實用性、實踐性，并強化與一線業(yè)務(wù)的對接和基本訓(xùn)練，增加核心課程的實訓(xùn)力度和強度；通過第二課堂增加一些人文、社科、藝術(shù)等方面的素質(zhì)課程以及跨 專業(yè) 的系列課程和新技術(shù)專題講座等，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng) 意性、先進性、前瞻性；重新整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程之間的銜接，明確課程定位、邊界和接口，實現(xiàn)整體優(yōu)化， 實現(xiàn)理論實踐有機融合 。 《 城鎮(zhèn)供排水工程管理 》 學(xué)時與學(xué)分： 學(xué) 時 60， 學(xué) 分 4 課程定位： 本課程是高職高專 水務(wù)管理專業(yè) 的核心課程之一，是完成 水務(wù)管理專業(yè) 教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn) 水務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標所必修的核心課程之一；同時也是學(xué)生在校期間 通過技能鑒定 取 得 精湛技能認定 證書 所必需學(xué)習(xí) 的 一門 課程 。 主要內(nèi)容：水利工程的檢查與觀測、渠系建筑物的運行管理、渠道、排水溝養(yǎng)護修理，城鎮(zhèn)給排水工程管理，防汛與搶險，用水管理、水資源保護，水功能區(qū)劃等。 第四學(xué)期在校內(nèi)開設(shè)了少量的與生產(chǎn)實習(xí)相關(guān)的部分專業(yè)拓展課程，為考 第 5學(xué)期 其他 專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件 。 3.*為證書課程、▲為重點（主干）課程。 實訓(xùn)室開放 建立實訓(xùn)室開放管理制度，實行實訓(xùn)室面向校內(nèi)學(xué)生開放，采取事先預(yù)約的方式，提交申請報告和訓(xùn)練計劃，由實訓(xùn)室管理人員做好實訓(xùn) 前的準備，學(xué)生在業(yè)余時間 就可以在管理人員的指導(dǎo)下，進行實訓(xùn) 練習(xí) 。 課程整體成績 由 課程考核成績和職業(yè)技能認證成績兩部分組成，其中課程考核成績占課程整體成績的 50%，職業(yè)技能認證成績占課 程整體成績的 50%。主要從學(xué)生的組織管 理能力、角色勝任能力、成果質(zhì)量等幾個方面考核學(xué)生的技能水平。成績分級如下： 精湛 —— 知識考核 、 技能操作 均在 90 分以上，總成績在 90 分以上； 合格 —— 知識考核 、 技能操作 均在 60 分以上； 不合格 —— 知識考核 、 技能操作 有一項或全部在 60 分以下。 （ 4）專業(yè)拓展課程考核與評價 專業(yè)拓展課程主要考核學(xué)生的專業(yè)拓展能力，為從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。對頂崗實習(xí)成績優(yōu)秀者由專業(yè)教師進行復(fù)檢審核，以校內(nèi)審核確定的成績?yōu)闇?，成績突出者推薦到學(xué)院參加評獎。專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，能夠獨立勝任實訓(xùn)教學(xué)，并能參與實訓(xùn)室管理、課程開發(fā)和專 業(yè)建設(shè)工作。 4） 基本操作儀器設(shè)備在實訓(xùn)中應(yīng)保證人均一臺。 開出實訓(xùn)項目 14 項，具體功能表 8。 6） 校企雙方能建立有效的“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”的長期合作機制。 3） 制作職業(yè)服裝