助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 每學(xué)期開課門次考試課門數(shù)考查課門數(shù)112910461138826七、考核評價(jià)課程考核實(shí)行“以考核知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力水平為主的，平時(shí)的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評定成績的課程教學(xué)考試模式”。模塊二：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包含職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、職業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)、助產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。構(gòu)建符合職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系。通過“課問校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)前強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培：學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力。以崗位需求為導(dǎo)向、以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，對高職助產(chǎn)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。同時(shí)到醫(yī)院產(chǎn)房等崗位進(jìn)行教學(xué)見習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，熟練掌握職業(yè)及罷，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。按照助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位要求，突出專業(yè)特色、加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，將素質(zhì)培養(yǎng)課程和素質(zhì)教育活動(dòng)（如課外活動(dòng)：護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)等）量化，納入課程管理，做到有計(jì)劃、有考、有學(xué)分，確保素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處，做到全方位，全過程的素質(zhì)培養(yǎng)。具有對優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)、計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)能力；具有安全意識(shí)、法律意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后能適于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備較快適應(yīng)臨床和社區(qū)第一線需要的工作能力，具有創(chuàng)業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的體魄。助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系是以“社會(huì)對助產(chǎn)人才標(biāo)準(zhǔn)市場化”為先導(dǎo)，以“素質(zhì)教育全程化”為基礎(chǔ)，以“理論實(shí)踐一體化”的育人方式，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，促進(jìn)職業(yè)崗位能力的形成，逐步達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求?？荚嚹Ｊ脚c執(zhí)業(yè)資格考試接軌，提高學(xué)生對考試的適應(yīng)能力，從而提高執(zhí)業(yè)考試的通過率，為走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，為就業(yè)占領(lǐng)了先機(jī)。通過實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)崗前培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位統(tǒng)一。課程體系設(shè)計(jì)體現(xiàn)2突出、2優(yōu)化、3加強(qiáng)原則：“2突出”是突出助產(chǎn)業(yè)技能訓(xùn)練；“2優(yōu)化”是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；“3加強(qiáng)”指加強(qiáng)外語教學(xué)，加溫計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)課程教學(xué)。助產(chǎn)士是具有較強(qiáng)的人際溝通能力和適應(yīng)職業(yè)壓力的優(yōu)良心理品質(zhì)畢業(yè)后能在各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健院、社區(qū)從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健工作的高技能型、應(yīng)用型助產(chǎn)專業(yè)人才。規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理責(zé)任制，明確職責(zé)，分工合作，責(zé)任到人。 五、課程體系（一）課程體系構(gòu)建1．課程體系構(gòu)建思路 圖1：助產(chǎn)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路圖“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全方位培養(yǎng)為核心的助產(chǎn)專業(yè)課程體系即以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，以“人文素質(zhì)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)拓展課程”構(gòu)建助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)“知識(shí)平臺(tái)”。嚴(yán)格考試紀(jì)律，出題、閱卷嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，保持考試的公正性，以利于全面客觀地評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。考核內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言情況等。 。（三）能力、素質(zhì)考核以平時(shí)的形成性考核對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)考核。（一）知識(shí)考核以鑒定性考試方式在課程結(jié)束后進(jìn)行知識(shí)考試，以閉卷考試進(jìn)行考核。 （二）核心技術(shù)及課程內(nèi)容 1．核心技術(shù)臨床助產(chǎn)專項(xiàng)技能包括：早期及中期妊娠診斷技能、產(chǎn)前檢查技能、繪制產(chǎn)程圖技能、胎心檢測技能、
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