助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(存儲版)
【正文】 每學期開課門次考試課門數(shù)考查課門數(shù)112910461138826七、考核評價課程考核實行“以考核知識的應(yīng)用、技能與能力水平為主的，平時的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評定成績的課程教學考試模式”。模塊二：實踐教學內(nèi)容體系包含職業(yè)認知實踐、職業(yè)基本技能實訓、助產(chǎn)綜合實訓、崗位技能培訓和頂崗實習。構(gòu)建符合職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的實踐教學體系。通過“課問校內(nèi)實訓、實習前強化實訓、頂崗實習”三個實踐教學環(huán)節(jié)，培：學生的職業(yè)技能和職業(yè)能力。以崗位需求為導向、以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為核心、以就業(yè)為導向，對高職助產(chǎn)專業(yè)課程體系進行重新構(gòu)建。同時到醫(yī)院產(chǎn)房等崗位進行教學見習，以培養(yǎng)學生職業(yè)認同感，熟練掌握職業(yè)及罷，為頂崗實習打下堅實基礎(chǔ)。按照助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位要求，突出專業(yè)特色、加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，將素質(zhì)培養(yǎng)課程和素質(zhì)教育活動（如課外活動：護士節(jié)系列活動等）量化，納入課程管理，做到有計劃、有考、有學分，確保素質(zhì)培養(yǎng)落到實處，做到全方位，全過程的素質(zhì)培養(yǎng)。具有對優(yōu)生優(yōu)育指導、計劃生育技術(shù)指導能力；具有安全意識、法律意識。學生畢業(yè)后能適于地方經(jīng)濟發(fā)展需要，具備較快適應(yīng)臨床和社區(qū)第一線需要的工作能力，具有創(chuàng)業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的體魄。助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系是以“社會對助產(chǎn)人才標準市場化”為先導，以“素質(zhì)教育全程化”為基礎(chǔ)，以“理論實踐一體化”的育人方式，使學生在教育教學過程中，促進職業(yè)崗位能力的形成，逐步達到人才培養(yǎng)目標的要求?？荚嚹Ｊ脚c執(zhí)業(yè)資格考試接軌，提高學生對考試的適應(yīng)能力，從而提高執(zhí)業(yè)考試的通過率，為走向社會打下了良好的基礎(chǔ)，為就業(yè)占領(lǐng)了先機。通過實習醫(yī)院教學實習與頂崗實習、企業(yè)崗前培訓，實現(xiàn)實習與就業(yè)崗位統(tǒng)一。課程體系設(shè)計體現(xiàn)2突出、2優(yōu)化、3加強原則：“2突出”是突出助產(chǎn)業(yè)技能訓練；“2優(yōu)化”是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學內(nèi)容；“3加強”指加強外語教學，加溫計算機教學，加強人文素養(yǎng)課程教學。助產(chǎn)士是具有較強的人際溝通能力和適應(yīng)職業(yè)壓力的優(yōu)良心理品質(zhì)畢業(yè)后能在各種醫(yī)療機構(gòu)、婦幼保健院、社區(qū)從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健工作的高技能型、應(yīng)用型助產(chǎn)專業(yè)人才。規(guī)范頂崗實習管理責任制，明確職責，分工合作，責任到人。 五、課程體系（一）課程體系構(gòu)建1．課程體系構(gòu)建思路 圖1：助產(chǎn)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路圖“知識、能力、素質(zhì)”全方位培養(yǎng)為核心的助產(chǎn)專業(yè)課程體系即以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，以“人文素質(zhì)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)拓展課程”構(gòu)建助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)“知識平臺”。嚴格考試紀律，出題、閱卷嚴密、嚴謹，保持考試的公正性，以利于全面客觀地評估學生學習成果?？己藘?nèi)容包括學生平時作業(yè)、學習態(tài)度、討論發(fā)言情況等。 。（三）能力、素質(zhì)考核以平時的形成性考核對學生進行素質(zhì)考核。（一）知識考核以鑒定性考試方式在課程結(jié)束后進行知識考試，以閉卷考試進行考核。 （二）核心技術(shù)及課程內(nèi)容 1．核心技術(shù)臨床助產(chǎn)專項技能包括：早期及中期妊娠診斷技能、產(chǎn)前檢查技能、繪制產(chǎn)程圖技能、胎心檢測技能、
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