【正文】 遵照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，采用動(dòng)態(tài)可調(diào)模塊化教學(xué)，專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容參照本行業(yè)技術(shù)規(guī)范，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，在教學(xué)過(guò)程中執(zhí)行“教、學(xué)、練、做一體”的教學(xué)模式。與黃河水利委員會(huì)水文局、長(zhǎng)江水文局、河南省水文局、花園口水文站等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)共同進(jìn)行職業(yè)能力分析，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和工作要求，必須在水文工作第一線工作一個(gè)汛期，才能真正體 驗(yàn)什么是水文，所以在安排第一個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)要利用一個(gè)暑假；水文工作的另一個(gè)特點(diǎn)是綜合分析能力，只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過(guò)程才能完成。 兩實(shí)習(xí)：第一個(gè)實(shí)習(xí)為水 務(wù) 信息采集處理生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排在第四學(xué)期， 8 月份的汛期進(jìn)行。 四段制：即 第 3 學(xué)期以在校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，新生入校后，首先經(jīng)過(guò)前 3 個(gè)學(xué)期的 “ 教、學(xué)、練、做 ” 一體化教學(xué)，使學(xué)生初步具有水利工程讀（識(shí)）圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等 職業(yè) 業(yè)能力 和水 務(wù) 信息采集處理的專業(yè)能力 ；第 4 學(xué)期到校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 為考取 技能證書 和 第 5 學(xué)期 其他 專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件；第五學(xué)期 在 校內(nèi) 進(jìn)行 職業(yè)技能培訓(xùn)， 并要求取得職業(yè)證書。生產(chǎn)要求主要有兩條：信息采集處理和水文信息分 析應(yīng)用。如水文信息采集與處理的每個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)過(guò)程是：首先使用儀器測(cè)的信息，然后進(jìn)行資料整編得到完整結(jié)果，最后進(jìn)行誤差分析，確定成果精度，提交最后成果。 生產(chǎn)為主導(dǎo)：圍繞生產(chǎn)項(xiàng)目開設(shè)課程，圍繞生產(chǎn)過(guò)程安排教學(xué)，圍繞生產(chǎn)要求進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)，圍繞生產(chǎn)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。 水務(wù)工程管理能力 ，主要由 給排水、節(jié)約用水 課程 、水質(zhì)監(jiān)測(cè) 和在水 務(wù)第一線的生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)； 水 行政管理 主要有 水資源規(guī)劃與評(píng)價(jià) 、 水務(wù)信息管理 等課程和對(duì)應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)踐來(lái)完成。 配置能力 用能力 ； ； ； 、整理與分析 、整理 、整理 能力 能力 ； 規(guī)劃 ； ； ； 。 能力 管理能力 能力 ； 。 表 2 專業(yè)崗位分析 工作崗位 業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 水資源規(guī)劃與管理 、利用、管理 給水工程管理 施工 社 會(huì) 需 求 專 家 咨 詢 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 工 作 領(lǐng) 域 工 作 任 務(wù) 職 業(yè) 能 力 知 識(shí) 領(lǐng) 域 課 程 體 系 職業(yè)基本能力 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力 專業(yè)核心能力 專業(yè)拓寬能力 － 5 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 工作崗位 業(yè)務(wù)范圍 工作領(lǐng)域 排水工程管理 節(jié)約用水管理 水務(wù)信息化管理 、整理 、整理與分析 根據(jù)上述專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)學(xué)生 工作領(lǐng)域進(jìn)行分析，得到了工作任務(wù) 、 職業(yè)能力 和相對(duì)應(yīng)的課程 表 ， 具體 見(jiàn)表 3。具體分析過(guò)程見(jiàn)圖 1。 工作過(guò)程分析 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與水 務(wù) 企事業(yè)單位的合作，實(shí)現(xiàn)校企間的深度融合，以水 務(wù) 行業(yè)的發(fā)展為引領(lǐng)，以主動(dòng)服務(wù) 水 務(wù) 行業(yè)發(fā)展 需求為宗旨，以培養(yǎng) 水 務(wù) 生產(chǎn)一線應(yīng)用性人才的崗位職業(yè)能力和專業(yè)技能為目標(biāo)，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊緊依靠專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分析水 務(wù) 高技能人才應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，歸納提煉出本專業(yè)的基本素質(zhì)與職業(yè)能力模塊。 以下考核項(xiàng)目列入 本 專業(yè)精湛技能證書： 1） 高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力 AB 級(jí)； 2） 全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（文管二級(jí)）； 3） 施工員 資格鑒定； 4） 監(jiān)理員資格鑒定； 5） 工程測(cè)量中級(jí)工職業(yè)資格鑒定； 6） 水質(zhì)監(jiān)測(cè)工職業(yè)資格鑒定 。課程結(jié)束后，參照國(guó)家職業(yè)資格鑒定方式，由學(xué)院統(tǒng)一組織考核認(rèn)證。 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水務(wù)管理專業(yè) 的精湛技能證書是學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生就業(yè)能力，針對(duì)本專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗 位要求，用以強(qiáng)化學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)能力而設(shè)立的技能登記證書。 （ 3） 素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1） 具有良好的誠(chéng)信品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)； 2） 具有良好的敬業(yè)精神； 3）具有良好的文化修養(yǎng)； 4）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)； 5）具有良好的人際溝通能力。 － 3 － 水 務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 識(shí)讀水利工程圖的基本能力。 會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī) 進(jìn)行文字處理，并正確使用專業(yè)軟件。 7） 掌握 水務(wù)工程管理、經(jīng)濟(jì)管理、水行政管理的基本知識(shí) 。 5） 掌握水質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí) 。 3）掌握水利工程識(shí)圖、水利工程測(cè)量、水力學(xué)、 水利工程概論 等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 。 （ 1） 知識(shí)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn) 1）掌握一門外語(yǔ)和一定的人文社會(huì)科學(xué)和較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 。 畢業(yè)生除獲取學(xué)歷證書外，還必須獲得至少一種國(guó)家頒發(fā)的職業(yè)技能鑒定證書和 獲取黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水務(wù)管理專業(yè) 精湛技能證書。 學(xué)生在校期間獲取 測(cè)量中級(jí)工 、 水質(zhì)監(jiān)測(cè)工 等 職業(yè)資格證書。 本專業(yè)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在基于工作過(guò)程的課程建設(shè)思想指導(dǎo)下，創(chuàng)建了 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系，開發(fā)了基于工作過(guò)程的專業(yè)核心技能課程，探索和實(shí)踐“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式，建設(shè)了具有雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)突出生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和突出教學(xué)性的校外實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行了全面改革，形成了新一輪的人才培養(yǎng)方案。 2020～ 2020 年，以高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估為契機(jī)，以推行雙證書為切入點(diǎn)，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，注重將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系。 水文與水資源 專業(yè) 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 水務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二〇〇 八 年 十 二 月 水文與水資源 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 水務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 建 設(shè) 單 位： 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 院 長(zhǎng)： 劉憲亮 專業(yè) 負(fù)責(zé)人 ： 趙志貢 主要撰寫人： 趙志貢 劉洪波 主要完成人： 趙志貢 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 系主任 劉洪波 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)帶頭人 朱岐武 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 王艷平 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 張堯旺 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 趙信峰 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 朱世同 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 樊萬(wàn)輝 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 魏存橋 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)骨干教師 張留柱 黃委會(huì)水文局 教授級(jí)高工 張遂業(yè) 黃委會(huì)水文局設(shè)計(jì)院 教授級(jí)高工 岳利軍 河南省水文局 教授級(jí)高工 王懷伯 黃委會(huì)水文局 高級(jí)工程師 吳 巖 花園口水文站 工程師 劉俊卿 夾河灘水文站 工程師 水文與水資源 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 目 錄 1 專業(yè)分析 ................................................................................................................... 1 專業(yè)定位分析 .................................................................................................. 1 工作過(guò)程分析 .................................................................................................... 4 2. 運(yùn)行與實(shí)施 ................................................................................................................ 6 培養(yǎng)方案 .......................................................................................................... 6 教學(xué)條件 ........................................................................................................ 17 運(yùn)行管理及制度建設(shè) .................................................................................... 22 效益分析 ........................................................................................................ 24 3. 改革成效 .................................................................................................................. 26 專業(yè)建設(shè)的成效 .............................................................................................. 26 建設(shè)過(guò)程中形成的相關(guān)資源 ....................................................................... 26 4 方案編制說(shuō)明 ......................................................................................................... 28 方案編制依據(jù) ................................................................................................ 28 評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容 ............................................................................................ 28 對(duì)方案的評(píng)價(jià) ................................................................................................ 28 方案主要特色和亮點(diǎn) .................................................................................... 29 經(jīng)驗(yàn)、體會(huì) .................................................................................................... 30 存在問(wèn)題與改進(jìn) ............................................................................................ 30 可推廣程度分析 ............................................................................................ 30 改進(jìn)的打算 .................................................................................................... 31 建議 ...................................................................................................