樓蘭的憂郁教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 04:15 本頁面
【正文】 樓蘭的憂郁教學(xué)目標(biāo)： 讀懂課文，理解“吞噬、絡(luò)繹不絕、湮沒、面目全非、追古撫今、戰(zhàn)栗、踩覆、暴戾、回眸、悲愴”等詞語的意思。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過朗讀課文，了解人類對自然的破壞，認(rèn)識到盲目改造自然只能帶給人類無盡的災(zāi)難。 感受沙漠化給人們帶來的巨大災(zāi)難，喚起學(xué)生用科學(xué)保護(hù)自然的決心。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課題的深刻含義，通過朗讀和作者產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)會(huì)課文帶給我們忠告——人類應(yīng)當(dāng)科學(xué)對待自然。 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、古詩引入“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，伴著王昌齡的《從軍行》，我們再次走進(jìn)了樓蘭，走進(jìn)了樓蘭的憂郁。二、整體感知教師范讀課文提問：再次走進(jìn)樓蘭的憂郁，你看到了什么？有什么感受？全班交流預(yù)設(shè)： 三千多年前古樓蘭的消亡；而今寧夏的變化；青海湖水位連年下降，甘肅東部“萬丈厚土，寸草不生”，寧夏農(nóng)民一代一代挖甘草，治沙人的堅(jiān)持不懈與執(zhí)著 學(xué)生的感受：震撼，痛心不已，深深的痛惜，無盡的憂郁，觸目驚心；令人心痛；沙漠讓人恐懼；人類對自然的破壞太嚴(yán)重了…… 三、精讀細(xì)悟師：課文中的一個(gè)個(gè)片斷就像電影中的一個(gè)個(gè)鏡頭，定格在同學(xué)們的腦海里。下面請同學(xué)們默讀課文，把課文中感受深的句子或段落勾畫出來，并作簡單批注，讓這些鏡頭在你腦海常駐。學(xué)生默讀課文，在課文中作批注。 四、品評鑒賞哪些語句深深觸動(dòng)了你，它又帶給你怎樣的震撼？全班交流。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)能抓住一兩個(gè)關(guān)鍵詞來談，避免盲目、空泛的議論。 預(yù)設(shè)： 以下內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生的感觸： （１）
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