“簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象”的創(chuàng)新教案(已修改)
2025-04-28 12:41 本頁面
【正文】 精品資源“簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象”的創(chuàng)新教案 浙江奉化中學(xué) 徐巧飛(315500) 用圖象來描述物體的運(yùn)動(dòng)是研究物體運(yùn)動(dòng)的重要手段之一，那么用“簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象”來描述物體的振動(dòng)情況是學(xué)習(xí)簡諧運(yùn)動(dòng)重要手段之一。教材大大強(qiáng)化了圖象的得出，并化大篇幅講述了振動(dòng)圖象在實(shí)際中的應(yīng)用，擴(kuò)展了學(xué)生的視線，在最后用運(yùn)動(dòng)合成的原理講述了對復(fù)雜的非簡諧運(yùn)動(dòng)的處理方法。筆者嘗試用探究式教學(xué)開展“簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象”這一節(jié)的教學(xué)。一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道振動(dòng)圖象的物理含義，知道簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象是一條正弦或余弦函數(shù)曲線，能根據(jù)圖象知道振動(dòng)的振幅、周期和頻率。2．過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)，過程：發(fā)現(xiàn)問題→設(shè)計(jì)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→再發(fā)現(xiàn)問題→解決問題→得出結(jié)論；方法：討論法、演繹法、歸納法。3．意識(shí)目標(biāo)（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）：通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與實(shí)驗(yàn)操作能力；培養(yǎng)科學(xué)的思維能力,團(tuán)隊(duì)合作的精神：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)：知道簡諧運(yùn)動(dòng)圖象的物理意義。教學(xué)的難點(diǎn):簡諧運(yùn)動(dòng)圖象的得出，即知道圖象表達(dá)的是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的位移隨時(shí)間變化關(guān)系。三、教學(xué)用具鐵架臺(tái)（兩臺(tái)）、小鐵球（系有細(xì)線）、果凍的塑料外殼及一根縫衣針（學(xué)生自帶）、細(xì)線、大鐵夾子、白紙、紅墨水
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