【正文】 1 浙攝版 小學(xué) 五年級(jí) 信息技術(shù) 上冊(cè) 教案 教案編輯： 2 教學(xué)計(jì)劃 一、 大綱對(duì)本教材的要求： 小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身 學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段 。 信息技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)，初中和高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)有各自明確的目標(biāo)，并要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)。各階段都要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和探索、創(chuàng)新精神。 二、教材分析： 融入生活、實(shí)踐真知的理由： ? 學(xué)習(xí)起點(diǎn) ? 發(fā)展需要 ? 生活創(chuàng)造 教材生活化主線：校園 （ 1）切口更小，問(wèn)題研究、作品創(chuàng)作更貼近實(shí)際、更具可操作性，適合小學(xué)生研究、適合小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生實(shí)踐。 （ 2）校園中的原生資源，為信 息技術(shù)實(shí)踐提供了素材。 （ 3）校園研究體現(xiàn)校本學(xué)習(xí)。 （ 4）易培育學(xué)生良好思想情感。 知識(shí)能力綜合化主線：網(wǎng)絡(luò) +多媒體 （ 1）網(wǎng)絡(luò)不僅成為學(xué)習(xí)的資源，更成為交流評(píng)價(jià)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更深入，更頻繁。 （ 2）多媒體不僅是享受，更是表現(xiàn)事物、解決問(wèn)題的手段。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用自然地蘊(yùn)含在各軟件學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決中。 三、教學(xué)目標(biāo)： （ 1）應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問(wèn)題、應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)多彩生活，感受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)價(jià)值 （ 2）綜合靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提升信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力 3 （ 3）提高學(xué)生的多元智能（視覺(jué)－空間智力 ，音樂(lè)－節(jié)奏智力，人際交往智力，自我內(nèi)省智力，自然觀察智力） （ 4）培育良好的個(gè)性和思想情感。（愛(ài)校園、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)生活等） 四、單元分析： 第一單元： 本單元的重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣，以及對(duì)信息的評(píng)價(jià)、理解和處理上。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用在本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)后，應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)應(yīng)用，把授課中的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)緊密結(jié)合起來(lái)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)視作一個(gè)學(xué)習(xí)交流、評(píng)價(jià)、管理的工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。 本單元在教材的安排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：基于知識(shí)點(diǎn)教學(xué)；基于工具觀的教學(xué)平臺(tái)；基于發(fā)展性評(píng)價(jià) ；基于服務(wù)觀的教學(xué)；基于社會(huì)信息學(xué)；基于群體動(dòng)力學(xué) 。 第二單元： 本單元以 “ 校園生活 ” 為主題來(lái)展開(kāi)， “ 采集生活點(diǎn)滴 ” 一課是認(rèn)識(shí)常用的多媒體采集工具并重點(diǎn)了解聲音和數(shù)碼照片的獲取方法。第五、六、七課的 “ 采集生活點(diǎn)滴 ” 、“ 回顧多彩生活 ” 、 “ 展示真我風(fēng)采 ” 自成一個(gè)小單元，通過(guò)用 ACDSee 對(duì)采集的照片進(jìn)行處理、整理，最終用學(xué)過(guò)的 Word 制作一個(gè)宣傳板報(bào)。第八、九、十課的 “ 聆聽(tīng)美妙樂(lè)曲 ” 、 “ 樂(lè)曲變化多樣 ” 、 “ 小小作曲家 ” 是通過(guò) “ 作曲大師 ” 欣賞、創(chuàng)作樂(lè)曲，從而感受計(jì)算機(jī)處理多媒體音樂(lè)的美妙之處。第十一、十二課的 “ 自制個(gè)性屏保 ” 、 “ 精彩屏保設(shè)計(jì) ” 二課通過(guò) “ 屏保專(zhuān)家 ” 屏保制作軟件來(lái)集成以上幾課創(chuàng)作、收集的多媒體素材，制成一個(gè)精彩的屏幕保護(hù)。 本單元?jiǎng)t通過(guò)多媒體信息的獲取、處理、應(yīng)用三方面的實(shí)例介紹，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程，從而感愛(ài)計(jì)算機(jī)處理多媒體的魅力，學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)的應(yīng)用。 第三單元： 本單元有 3 課，包含了一個(gè) “ 校園環(huán)境調(diào)查研究 ” 的綜合性任務(wù)。本單元是讓學(xué)生運(yùn)用采集信息、處理信息、分析信 息等知識(shí)，來(lái)研究身邊存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在問(wèn)題解決中鞏固學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，形成初步的用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng) 新的意識(shí)。 本單元以一個(gè)“校園環(huán)境調(diào)查研究”的任務(wù)貫穿了整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)。“調(diào)查校園環(huán)境”一課是確定調(diào)查的主題，并運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)、表格等工具開(kāi)展調(diào)查、記錄真實(shí)情況，用信息技術(shù)工具整理調(diào)整資料，輸入到電腦中?！靶@美化研討會(huì)”是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享彼些的調(diào)查資料，通過(guò)討論、思考對(duì)資料進(jìn)行“分析”，并圍繞“如何進(jìn)一步美化校園環(huán)境”運(yùn)用論壇進(jìn)行網(wǎng)上切磋。“校園環(huán)境報(bào)告”則是對(duì)前面二課收集的信息資料進(jìn)行 4 進(jìn)一步的處理、加工，把調(diào)查的真實(shí)情況、問(wèn)題的原因以及解決對(duì)策寫(xiě)成一個(gè)報(bào)告，用電子郵件發(fā)送給學(xué)校負(fù)責(zé)人或遞交給相關(guān)老 師，以顯示研究的成果和任務(wù)的達(dá)成。 五、班級(jí)情況分析： 五年級(jí)共有 4 個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)均有自己的特點(diǎn)： 2 班和 1 班的紀(jì)律相對(duì)較好，但是思維和動(dòng)手的能力不是很理想，而 3 班和 4 班學(xué)生聰明的比較多，但是上課的紀(jì)律卻是一個(gè)問(wèn)題，特別是 4 班的上課紀(jì)律在四個(gè)班中是最不理想的。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年半來(lái)的信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較的好，特別是學(xué)生上課時(shí)參與的積極性比較高，有一部分學(xué)生家中有電腦，平時(shí)可能操作的比較多，所以在課堂中學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)有自己的理解，特別在操作的步驟和方法上有創(chuàng)新。學(xué)生在打字方面是一個(gè)比較薄 弱的環(huán)節(jié)，每分鐘打字的速度不快。 在 4 個(gè)班級(jí)中每個(gè)班中均有學(xué)習(xí)態(tài)度不大端正的學(xué)生， 2 班的學(xué)生由于家庭原因，單親家庭比較多，上課時(shí)有時(shí)習(xí)慣不是很好。 六、教學(xué)措施： 深鉆教學(xué)大綱、教材，了解學(xué)生，查閱各方面的資料，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，有的放矢地展開(kāi)教學(xué)工作。合理的組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)和縣信息技術(shù)教研要點(diǎn)安排教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行，制定好相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。 照顧兩頭，兼顧中間，培養(yǎng)尖子生，使之更快的發(fā)展，為一些比賽培養(yǎng)一部分的參賽選手。 少教師講授時(shí)間，保證學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間 ，讓學(xué)生有鞏固的時(shí)間。向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到每堂課教學(xué)過(guò)程清晰，講練時(shí)間合理安排，重點(diǎn)突出。 加強(qiáng)對(duì)一部分接受能力比較差學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)的糾正錯(cuò)誤。 在課堂教學(xué)中積極的開(kāi)展上上些競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，明確信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。 對(duì)學(xué)生恰當(dāng)適當(dāng)滲透思想教育，循序漸進(jìn)，因材施教，讓每位學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，得到最大潛能的發(fā)展。 通過(guò)家校聯(lián)系，讓學(xué)生能更好的使用家里的電腦，讓更多的資源能得以利用。 5 七、教學(xué)進(jìn)度： 周次 課題 課時(shí) 1 第一課相聚 在網(wǎng)上 1 2 第二課網(wǎng)上談旅游 1 3 第三課讀書(shū)論壇 1 4 第四課采集生活點(diǎn)滴 1 5 第五課回顧多彩生活 1 6 第六課精彩照片剪輯 1 7 第七課展示真我風(fēng)采 1 8 第八課聆聽(tīng)美妙樂(lè)曲 1 9 第九課樂(lè)曲變化多樣 1 10 第十課小小作曲家 1 11 第十一課精彩屏保設(shè)計(jì) 1 12 第十二課自制個(gè)性屏保 1 13 第十三課校園環(huán)境調(diào)查 1 14 第十四課美化校園研討會(huì) 1 15 第十五課校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告 1 16 機(jī)動(dòng) 1 17 機(jī)動(dòng) 1 18 期終考查 1 6 第一單元教學(xué)要求 本單元只有三課，涉及了一個(gè)與教材配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以該網(wǎng)站為例，讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)網(wǎng)上的會(huì)員注冊(cè)、上傳下載、論壇討論等技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)及增強(qiáng)活動(dòng)的意識(shí)和能力。 本單元的第 1 課 “相聚在網(wǎng)上 ”是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，知道怎樣注冊(cè)，通過(guò)共同的注冊(cè)，建立網(wǎng)班，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。第 2 課 “網(wǎng)上談旅游 ”是讓學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 ”來(lái)參與某種主題活動(dòng)，通過(guò)上傳各自作品、瀏覽共享、發(fā)表評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)該主題知識(shí)的了解，加深對(duì)某 種主題領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上的互訪和交流中拓展視野，學(xué)會(huì)更多的交流技能。第 3 課 “讀書(shū)論壇 ”是一種論壇的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，論壇適合在網(wǎng)上進(jìn)行主題式的討論。論壇中的主題學(xué)習(xí)和 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 ”中的 “課題學(xué)習(xí) ”比較相似，都可以發(fā)表和參加評(píng)論，但論壇的形式更適合進(jìn)行某種問(wèn)題的討論，而 “課題學(xué)習(xí) ”更適合作品的展示和評(píng)價(jià)。由于學(xué)生在前幾冊(cè)已反復(fù)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的接觸和學(xué)習(xí)，本單元的信息技術(shù)操作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題，所以本單元的重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣，以及對(duì)信息的評(píng)價(jià)、理解和處理。在本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用 后，應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)應(yīng)用，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)視作一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)、管理的工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。 有關(guān) “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) ”系統(tǒng)的安裝、使用，詳見(jiàn)本書(shū)附錄，該系統(tǒng)的安裝軟件附于本書(shū)的配套光盤(pán)中。教師可以根據(jù)本校的實(shí)際，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的修改與完善。 7 內(nèi)容 第 1 課網(wǎng)聚彼此生活 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)在網(wǎng)站上注冊(cè)，并學(xué)會(huì)查看注冊(cè)信息。 認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的作用。 促使學(xué)生認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊(cè)，認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站上注冊(cè)的嚴(yán)肅性。感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。 任務(wù)定位 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)在 學(xué)習(xí)平臺(tái)上自己注冊(cè)成會(huì)員 ,會(huì)登上網(wǎng)上班級(jí) 。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 在網(wǎng)站上注冊(cè)的意義。 課 前 準(zhǔn) 備 學(xué)科教學(xué)平臺(tái)的安裝；在學(xué)科教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)等信息的初始化工作。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 平行班教學(xué)特色補(bǔ)白 課堂即時(shí)生成 與對(duì)策 一、 拉觸學(xué)習(xí)平臺(tái)： 師： “同學(xué)們，一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)去了，在假期里，你們都參加了哪些活動(dòng)？有些同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，還有的同學(xué)參加了興趣班，玩的開(kāi)心嗎？如果我們把網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)合在一起，成立網(wǎng)上班級(jí)，一起學(xué)習(xí)，你們說(shuō)好不好？” 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)可以讓我們學(xué)習(xí)，發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ！教師示范：登上學(xué)習(xí)平臺(tái) 注意老師演示的時(shí)候要慢，清楚。 事先了解學(xué)生比較熟悉哪些網(wǎng)站 8