【正文】 1 電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)代碼： 580202 適用年級(jí)： 2020 級(jí) 專業(yè)負(fù)責(zé)人：楊一平 制定時(shí)間： 2020 年 5 月 20 日 業(yè)務(wù)主任審批： 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審定： 系主任審批： 教務(wù)處審批： 主管院長(zhǎng)審批： 審批時(shí)間： 2020 年 5 月 20 日 2 2020 級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （專業(yè)代碼： 580202） 一、招生對(duì)象及學(xué)制 1．招生對(duì)象： 普通高中 生 、中等職業(yè)學(xué) 校 畢業(yè)生。 2．學(xué)制： 三年 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展， 具有良好的科學(xué) 、 文 化 素養(yǎng)和 職業(yè)道德，掌握 扎實(shí) 的 電氣自動(dòng)化 專業(yè) 的 必備 知識(shí)，具備 電氣自動(dòng)化設(shè)備的生產(chǎn)管理、安裝調(diào)試、運(yùn)行 、 維護(hù) 、產(chǎn)品銷售和售后服務(wù) 等專業(yè)能力，具有 新產(chǎn)品 初步開(kāi)發(fā) 能力和 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力， 服務(wù)于自動(dòng)化 設(shè)備、自動(dòng)化控制 等行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的 高素質(zhì) 高 級(jí)技能 應(yīng)用型人才。 三、 人才培養(yǎng)需求分析 為了使我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能很快的適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù) 應(yīng)用型人才的要求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和我院 實(shí)際情況，為明確人 才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們走訪了一些企業(yè)和兄弟院校進(jìn)行調(diào)研工作。 （一）電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研背景 2020 年 9 月至 2020 年 3 月，電氣自動(dòng)化專業(yè)老師先后到宇通客車、天煌科技、鄭州污水處理廠、奧的斯電梯河南公司、同濟(jì)大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入調(diào)查，了解了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，聽(tīng)取了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)意見(jiàn)及建議。 2020 年 3 月至 2020年 6 月，我們對(duì)往屆的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查與回防， 收到的 61 份反饋調(diào)查表 。其 中有國(guó)有企事業(yè)單位、股份制企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、有限責(zé)任公司，涉及的行業(yè)有電子電氣、 制造加工、電力 系統(tǒng) 等。 （ 二 ） 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析 企業(yè)中具有 高職 及以上學(xué)歷的職工比例 比例范圍 /% 100～ 80 80～ 50 50～ 30 30～ 5 5 以下 有碩士 有博士 單位數(shù) /個(gè) 18 11 17 10 2 46 25 分布比例 /% 企業(yè)單位的自動(dòng)化水平 自動(dòng)化水平 高 較高 一般 較低 低 單位數(shù) /個(gè) 7 26 17 1 0 分布比例 /% 0 企業(yè)單位的發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展趨勢(shì) 好 較好 一般 較差 差 單位數(shù) /個(gè) 23 24 6 0 0 分布比例 /% 0 0 通過(guò)調(diào)查可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各企事業(yè)單位的 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 程度都有了明顯的提高。特別是近幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)，大大提高了 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)的程度，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善了員工的操作環(huán)境，降低了原材料消耗，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，為企業(yè)帶來(lái)了大的經(jīng)濟(jì)效益。反饋信息還顯示了企、事業(yè)單位使用的生產(chǎn)設(shè)備和主要技術(shù)大多采用引進(jìn)與自行開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式。 （ 三 ） 企事業(yè)單位對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué) 生的素質(zhì)要求 統(tǒng)計(jì)表明，企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，按需求的重要性進(jìn)行排序是： ① 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)及相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)理論水平。 ② 電氣 自動(dòng)化 設(shè)備維護(hù)、改造能力 。 ③ 計(jì)算機(jī) 控制技術(shù) 能力。 ④ 外語(yǔ)綜合能力及科技寫(xiě)作能力。 ⑤ 組織管理能力。 ⑥ 人際交往能力。 ⑦ 自然科學(xué)及人文科學(xué)基礎(chǔ)等。 3 企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)有待加強(qiáng)的方面的建議主要有： ① 專業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的機(jī)械加工、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、電氣技術(shù)及機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要領(lǐng)域控制對(duì)象的基本 知識(shí)。 ② 介紹最新的自動(dòng)化技術(shù)和自動(dòng)化產(chǎn)品。 ③ 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 ④ 分析解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和操作的能力。 ⑤ 增加工業(yè)管理方面的知識(shí)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)方面的知識(shí)教育。 ⑥ 跟蹤新技術(shù)的能力，實(shí)踐與創(chuàng)新能力。 ⑦ 適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神。 ⑧ 對(duì)企業(yè)文化、價(jià)值觀的認(rèn)同度，溝通與協(xié)調(diào)能力等。 ⑨ 文字及表達(dá)能力。 （四） 近 5 年各單位錄用的 電氣 自動(dòng)化專業(yè)人才情況及今后 5 年左右的需求狀況 由于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的工 作領(lǐng)域也非常廣，因而所有回函單位在過(guò)去的五年里都錄用了一批 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)和企事業(yè)單位的規(guī)模不同，錄用的 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)人數(shù)（ 高職 、本科、碩士、博士）從幾人到 1000 多人不等。 近 5 年各單位錄用的 高職 及以上 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)類 畢業(yè)生占總錄用人數(shù)的百分比 錄取人數(shù) ≥80 20～ 80 15～ 20 10～ 15 5～ 10 5 以下 單位數(shù) /個(gè) 4 20 4 11 11 9 分布比例 /% 調(diào)查顯示，這些學(xué)生知識(shí)面廣，對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力 較強(qiáng)。特別是有較強(qiáng)的系統(tǒng)分析和綜合的能力 ， 了解控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的儀器儀表，能夠圍繞企業(yè)的要求開(kāi)展工作。目前企業(yè)中 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)的學(xué)生大多為本科和 高職 ，主要從事研發(fā)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷等工作 。 關(guān)于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。 畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn) 從事工作性質(zhì) 所占比例 /% 工作能力 強(qiáng) /% 較強(qiáng) /% 一般 /% 研發(fā) 管理 營(yíng)銷 生產(chǎn) 售后 服 務(wù) 在對(duì)今后 5 年各單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)專業(yè) 人才的需求的調(diào)查結(jié)果顯示，約有 70%左右的企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)人才的需求呈上升趨勢(shì)，另外 30%左右與過(guò)去 5 年持平，且對(duì) 高職類高素質(zhì) 、高技能 人才的需求有所增長(zhǎng)。 （ 五 ） 調(diào)查反映的問(wèn)題及幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) ，需要進(jìn)一步拓寬 不少企業(yè)提出學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)有一定的機(jī)械加工、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、電氣技術(shù) 及機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣能夠發(fā)揮出更好的作用，否則，培養(yǎng)的學(xué)生需要較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間，甚至還要經(jīng)過(guò)專門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 ，市場(chǎng)需求分析能力不足，常常就技術(shù)論技術(shù) 在工程教育中，缺乏基本的經(jīng)濟(jì)分析和市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)分析，因此，絕大多數(shù)工程技術(shù)人員的市場(chǎng)需求知識(shí)、市場(chǎng)需求分析能力都十分不足。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新源主要來(lái)自市場(chǎng)需求，而相當(dāng)一部分工程技術(shù)人員對(duì)此尚未形成強(qiáng)烈、迫切的認(rèn)識(shí)。學(xué)校理應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育與指導(dǎo)。 3.“ 創(chuàng) 新意識(shí) 與 策劃能力 ” 不足 調(diào)查中企事業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生普遍 “ 創(chuàng) 新意識(shí) 與策劃能力 ” 不足，說(shuō)明我們培養(yǎng)的學(xué)生原始創(chuàng)新活動(dòng)少，模仿性創(chuàng)新不多，高水平的創(chuàng)新成果更少。為此，我國(guó)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的產(chǎn)品少，造成企業(yè)參與國(guó)際技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力低，經(jīng)濟(jì)效益低。從教育的角度看，問(wèn)題出在教育觀念和教育模式上。學(xué)生知識(shí)面狹窄，課程內(nèi)容落后于時(shí)代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的新學(xué)科、新技術(shù)和新思維的知識(shí)，從而不能激發(fā)學(xué)生思考新問(wèn)題、探討新知識(shí)的創(chuàng)新欲望。教學(xué)方法呆板，過(guò)于重視考試和成績(jī)，缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍；重理論、輕實(shí)踐，重計(jì)算推理，輕實(shí)驗(yàn)論 證，理論脫離實(shí)際， 4 不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。眾多企業(yè)家強(qiáng)調(diào)，高 職高專 必須 “ 高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ” ； “ 學(xué)校教育應(yīng)注意理論和實(shí)際緊密結(jié)合，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ” 。 “ 語(yǔ)言、文字表達(dá)能力 ” 有待提高 提高學(xué)生的 “ 語(yǔ)言、文字表達(dá)能力 ” 是企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)教育提出的又一點(diǎn)建議?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然高考作文好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練、外語(yǔ)通過(guò)等級(jí)考試，但自然科學(xué)的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對(duì)事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意。雖然素質(zhì)教育、文化氛圍在高校也提了不少年 ，也加強(qiáng)了這方面的建設(shè)，但如何實(shí)際的用在生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)和科學(xué)技術(shù)研究中的交流、總結(jié)中，還明顯不足。 有待提高 調(diào)查告訴我們，所有的企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生的非智力品質(zhì)都有強(qiáng)烈要求，它們都要求學(xué)生具有強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神，甚至要培養(yǎng)學(xué)生 “ 抗挫折能力 ” 。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。而目前，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新目標(biāo)和百折不撓的創(chuàng)新毅力都較缺乏，我們的社會(huì)、家庭及學(xué)校教育對(duì)此都未能給予足夠重視。 通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研、 與企業(yè)的交流和討論，我們強(qiáng)烈感受到社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化類應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面。電氣自動(dòng)化類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革不僅勢(shì)在必行，而且非常迫切。 （ 六 ） 電氣自動(dòng)化類企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)和建議 在走訪與調(diào)查中，企業(yè)老總認(rèn)為電氣自動(dòng)化類企業(yè)的發(fā)展需要更高層次的技能型人才。 電氣自動(dòng)化隨著國(guó)家對(duì)機(jī)電的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，信息技術(shù)作用于生產(chǎn)的各個(gè)分支引起傳統(tǒng)理論的根本變化，新的概念和體系已經(jīng) 基本形成。信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等學(xué)科高度綜合交叉，使自動(dòng)化技術(shù)開(kāi)始脫離經(jīng)驗(yàn)的、感性的、偏重于技術(shù)的模式，向著自覺(jué)的、理性的，邏輯的偏重于功能目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念發(fā)展。企業(yè)對(duì)這種復(fù)合型的人才需求很大。 ，三段式框架是否能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需求。 自動(dòng)化類人才培養(yǎng)一般模式具有工程高等教育模式的基本特征。由基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成三段式框架。基于這一框架，由主干課構(gòu)成自動(dòng)化技術(shù)類人才培養(yǎng)的主要知識(shí)系統(tǒng)，由其他課程構(gòu)成關(guān)聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)和輔助知識(shí)系統(tǒng)。教 育實(shí)踐證明，三段式框架是符合工程高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的教育結(jié)構(gòu)。但是對(duì)于高等職業(yè)教育，在這一基本框架下，如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代的思想和方法類人才培養(yǎng)中主要知識(shí)系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)和輔助知識(shí)系統(tǒng)；處理專業(yè)與課程建設(shè)、基礎(chǔ)理論和專業(yè)教育的關(guān)系是在培養(yǎng)模式層面進(jìn)行新的人才培養(yǎng)模式規(guī)劃的重點(diǎn)。 由于原有一般模式的自動(dòng)化類人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于新的工業(yè)時(shí)代，在信息技術(shù)的注入和沖擊下自動(dòng)化類人才培養(yǎng)的模式也不斷的進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，由于強(qiáng)調(diào)的特色和專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)不同，相同專業(yè)的培養(yǎng)模式知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的差別。 但是，由于系統(tǒng)的自動(dòng)化專業(yè) 教學(xué)和滿足信息技術(shù)發(fā)展的需要與有限的教學(xué)時(shí)間與空間的限制的矛盾。和對(duì)于自動(dòng)化工程發(fā)展趨勢(shì)和人才需求模式專業(yè)改革方向把握不準(zhǔn)，或擔(dān)心增加信息技術(shù)教育內(nèi)容會(huì)沖淡原有專業(yè)屬性，都可能導(dǎo)致從比較保守的角度規(guī)劃的教學(xué)體系，不能突破以原有學(xué)科教育進(jìn)行規(guī)劃的思維定式。而仍然強(qiáng)調(diào)保持體系的完整性、理論的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。不能突破在課程設(shè)置上圍繞專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容多，技能教育內(nèi)內(nèi)容少的的課程設(shè)置。不能突破主干課不包含信息技術(shù)領(lǐng)域的課程的專業(yè)思想。而只是在原有教育框架上，增加一部分信息技術(shù)教育的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的理論教學(xué)內(nèi) 容反復(fù)研討形成對(duì)于原有的體系的微調(diào)和課程內(nèi)容的壓縮，一方面原有的東西不能放棄，另一方面又要被動(dòng)的增加順應(yīng)時(shí)代要求的內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)域技能教育的必要內(nèi)容又要以大量的選修課形式出現(xiàn)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不能自覺(jué)的、邏輯的、主動(dòng)性的作出前瞻性的調(diào)整，而是不斷地進(jìn)行被動(dòng)填補(bǔ)和修改。培養(yǎng)模式不能形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體。 課程體系中大部分的課程內(nèi)容仍是經(jīng)典的，方法仍是傳統(tǒng)的。信息技術(shù)教育內(nèi)容離散，不能構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)。故而，自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程相對(duì)比較比，教育內(nèi)容膨脹，經(jīng)典的、針對(duì)性專業(yè)教育內(nèi)容占有大量的教學(xué) 時(shí)間和課程設(shè)置空間。理論課時(shí)顯式減少實(shí)際課時(shí)隱式增加。教育體系改革的重點(diǎn)內(nèi)容置于次要地位，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 在調(diào)研過(guò)程中，有人力資源部經(jīng)理提出：當(dāng)前就業(yè)的大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，缺乏社會(huì)責(zé) 5 任感，并建議我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中在加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生禮儀禮貌、吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。 （ 七 ） 自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題分析 傳統(tǒng)的自動(dòng)化人才教育的模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上存在一定的盲從性。對(duì)于要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人 才，雖然有一定的定位，但并沒(méi)有明確的目標(biāo)，僅僅通過(guò)“重新組合”國(guó)內(nèi)高等院校有關(guān)專業(yè)和課程來(lái)確立自己的專業(yè)和課程體系，套用本科的人才培養(yǎng)模式，自身的特色并沒(méi)有形成。 自動(dòng)化技術(shù)類人才的培養(yǎng)從某種程度上仍然沿襲著“以課堂為中心，以教師為中心，以知識(shí)為中心”的傳統(tǒng)教育模式，忽視學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)定位，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際有脫節(jié)現(xiàn)象，滯后于市場(chǎng)需求，更難以與國(guó)際接軌。校企聯(lián)合目前還只停留在口頭上，缺乏長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、實(shí)質(zhì)性的合作。學(xué)生實(shí)習(xí)往往只能做一些簡(jiǎn)單而重復(fù)操作的事情，得不到很深的感性認(rèn)識(shí) ，社會(huì)適應(yīng)性差。 目前我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握必須的基本文化科學(xué)知識(shí)和自動(dòng)化技術(shù)制造與自動(dòng)化專業(yè)必須的專業(yè)知識(shí)與技能，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)