【正文】 高等教育學(xué)專類試題匯總一、單選題（，20道題，共30分）高等教育作為構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這種本質(zhì)聯(lián)系表述為（ ）。、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的影響，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起重要作用.、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起制約作用.、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.美國政治上實(shí)行高度分權(quán)的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權(quán)管理模式，而法國政治上實(shí)行中央集權(quán)制，高等教育管理也實(shí)行集權(quán)模式，這說明一個(gè)國家的（ ）與高等教育之間有密切關(guān)系。 “大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（ ），使（ ）成為大學(xué)職能的重要組成部分。 培養(yǎng)人才職能 培養(yǎng)人才職能 社會(huì)服務(wù)職能 發(fā)展科學(xué)職能高等教育目的可以決定教育計(jì)劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（ ）作用。 在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（ ）。，體育是核心，德育是基礎(chǔ)，德育是核心，智育是基礎(chǔ)，智育是核心，體育是基礎(chǔ)，體育是核心，智育是基礎(chǔ)目前我國高等普通學(xué)校層次主要分（ ）。、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院、專門學(xué)院、一般性大學(xué)、研究性大學(xué)、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院、專門學(xué)院和大學(xué)、研究生院我國目前已經(jīng)實(shí)施的“211”工程、國家重點(diǎn)支持少數(shù)高水平大學(xué)辦學(xué)的策略，以及對(duì)眾多原來行業(yè)辦院校權(quán)力下放的舉措，其目的在于推動(dòng)我國高等教育合理（ ）的形成。 、專業(yè)結(jié)構(gòu)從學(xué)習(xí)主體的角度來看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時(shí)間分配，使他們能夠勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生（ ）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，教師注意使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)原則中（ ）。 b. 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則 c. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則 高等學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上反映著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力。我國高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)主要包括；（ ）。、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu) 1隨著世界各國對(duì)研究生教育在社會(huì)發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)不斷提高，在結(jié)合本國教育基本制度的基礎(chǔ)上，各國逐步建立和完善了各具特色的學(xué)位制度。我國比較正式的學(xué)位層次包括（ ）。、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位 、碩士學(xué)位、博士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位、博士后學(xué)位、碩士學(xué)位、高級(jí)博士學(xué)位、哲學(xué)博士學(xué)位11898年設(shè)立的（ ）是我國近代第一所國立大學(xué)，這所學(xué)校的創(chuàng)辦，標(biāo)志著我國近代高等教育的正式開端。 1以下我國古人的（ ）這句話說明的是教育與政治的關(guān)系。a.“有教無類” b.“勞心者治人” c.“建國君民，教學(xué)優(yōu)先” d.“學(xué)而優(yōu)則仕”1將學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為（ ）。 1將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱（ ）。 1( )是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。 d. 多媒體建設(shè)1（ ）是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，是目前我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法。 1高等學(xué)校的科學(xué)研究是指高等學(xué)校在人文、社會(huì)、自然科學(xué)等領(lǐng)域所進(jìn)行的（ ）活動(dòng)。 1在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（ ）是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重要研究對(duì)象。 美國學(xué)者馬丁特羅提出高等教育毛入學(xué)率在（ ）時(shí)，為大眾化教育階段。%以下 b. 15%50%時(shí) % %二、多選題（每題2分，10道題，共20分）關(guān)于當(dāng)代高等教育的概念表述正確的是（ ）。 歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)性，分四科，這些學(xué)科的辦學(xué)模式為后來的歐洲大學(xué)廣為效仿。以下屬于當(dāng)時(shí)的學(xué)科的是（ ）。 《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定：學(xué)位授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的基本權(quán)限和職責(zé)包括：（ ）。，報(bào)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)、門數(shù)，審批主考人和論文答辯委員會(huì)成員名單 《中華人民共和國高等教育法》中明確規(guī)定可我國現(xiàn)行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，以下表述不正確的是：（ ）。，強(qiáng)調(diào)校長負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作， 高校常用的教學(xué)方法很多，教師具體應(yīng)用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素（ ）。 高校教師的任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)（ ）。，即教書育人 高校的教學(xué)活動(dòng)主要是由（ ）等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。 （論文）課程的功能有 （ ） 高等學(xué)校教學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（ ）。a. 教學(xué)計(jì)劃管理 b. 教學(xué)過程管理 c. 教學(xué)質(zhì)量管理 d. 學(xué)籍、檔案管理縱觀世界各國教學(xué)方法的改革，主要有以下（ ）共同的趨勢。 、現(xiàn)代化發(fā)展、發(fā)展轉(zhuǎn)變?nèi)?、判斷題（，20道題，共30分）高等教育是在中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。（ ）我國古代的“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)就是把教育視為維護(hù)既有的社會(huì)秩序，鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治地位的政治工具的具體表現(xiàn)。( )教育目的是教育理論中的一個(gè)基本問題，是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。( )古希臘教育內(nèi)容包括：文法、修辭學(xué)、辯證法、音樂、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練。( )19世紀(jì)初，德國教育家洪堡根據(jù)新人文主義思想創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，在德國新型大學(xué)中，由于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究備受重視，所以哲學(xué)博士學(xué)位應(yīng)運(yùn)而生。哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)純理論研究和學(xué)術(shù)探究，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和水準(zhǔn)。( )我國高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制，高校教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，目前我國高等學(xué)校技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)一般由高校經(jīng)批準(zhǔn)自己單獨(dú)設(shè)立。( )高等學(xué)校的管理體制主要體現(xiàn)了一個(gè)國家在高等教育活動(dòng)中中央和地方政府，政府和高校間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。( )素質(zhì)教育理論是我國制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。（ ）高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生人數(shù)，可以把課程分為大、中、小、微型課程，教師應(yīng)該積極開發(fā)微型課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。( )教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等，都屬于高等學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。( )1高等學(xué)校教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無論是教學(xué)計(jì)劃的制定、教材的選編，還是成績的考核，教學(xué)檢查、課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。( )1教學(xué)評(píng)價(jià)是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性和定量的方法如實(shí)描述教學(xué)活動(dòng)的水平。( )1目前的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)(學(xué)院)一樣，具有學(xué)歷教育的特征，同時(shí)也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種表現(xiàn)形式。它利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段達(dá)成高等教育的目的。( )1高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段。（ ）1高等教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。( )1高等教育與人口沒有什么關(guān)系。（ ）1教育方針就是教育目的，教育目的就是教育方針。（ ）1高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對(duì)立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結(jié)構(gòu)。( )1當(dāng)前，我國高校學(xué)生大都處于人生的青年早期，年齡一般都在17—23歲左右，生理上已全面接近或達(dá)到成年人的水平，人體器官的功能已趨于完善和成熟，進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定期。在高校教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心地位的是教師和學(xué)生。（ ）四、情境分析題（，2道題，共20分）（一）材料：北京大學(xué)2009年11月8日晚正式對(duì)外公布了此前流傳甚久的“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的實(shí)施方案。此舉是北大自主招生的一個(gè)內(nèi)容，被校長推薦的學(xué)生不用參加筆試，可以直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時(shí)，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢。據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查顯示，%的網(wǎng)友對(duì)此表示支持，%的網(wǎng)友表示反對(duì)，%的網(wǎng)友表示“不好說”。問題：請(qǐng)你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識(shí)回答下列問題（每題答案不定）招生制度是一個(gè)國家高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等。影響一個(gè)國家招生制度的因素有（ ）。 1977年我國恢復(fù)高考制度以來，基本上實(shí)行的是全國統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（ ）。 b. 一考定終身，學(xué)生壓力太大，不利于學(xué)生的身心健康 當(dāng)今時(shí)代，圍繞高等教育公平和學(xué)術(shù)優(yōu)秀的價(jià)值觀念，各國在探索中逐漸形成了帶有本國特色的、相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校招生制度。在高等學(xué)校招生制度上實(shí)行統(tǒng)一的入學(xué)考試形式的國家有（ ）。 對(duì)當(dāng)前我國高校招生的改革方向，以下描述正確的是（ ）。，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度，對(duì)有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄取（二）材料：2005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！?那么，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？上個(gè)世紀(jì)30年代錢老在美國加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模式?！霸谶@里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話?！惫膭?lì)與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵(lì)獨(dú)一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實(shí)并不缺少這樣的理想。1929年，陳寅恪在他所做的王國維紀(jì)念碑銘文中就提出“獨(dú)立之精神，自由之思想”。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個(gè)理想不是近了，而是更遠(yuǎn)了。短視的實(shí)用主義教育盛行，不是把學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個(gè)專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學(xué)術(shù)造假層出不窮，是實(shí)用主義教育的合理結(jié)果。大學(xué)是社會(huì)的一部分，有什么樣的社會(huì)，就有什么樣的大學(xué)?！俺晒Α本褪且磺?，不問手段，不問是否有利社會(huì)進(jìn)步——很多社會(huì)亂象，不正是被這樣的價(jià)值觀鼓勵(lì)、縱容而生的嗎？盛行于大學(xué)的實(shí)用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準(zhǔn)的小市民來，整個(gè)民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。問題：請(qǐng)你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識(shí)回答下列問題（每題答案不定）以上材料說明，在對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求中，我國目前高等學(xué)校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關(guān)注的方面是（ ）。 、人生觀高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為目的的專業(yè)教育，按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)高級(jí)專門人才是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要特點(diǎn)。我國高等教育一段時(shí)期在專業(yè)設(shè)置上存在以下（ ）問題。 c.“條塊分割”體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性 ，導(dǎo)致質(zhì)量下降 當(dāng)前我國高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整應(yīng)該從以下幾方面入手（ ）。，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力 ，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生 ，應(yīng)該做到大而全 ，擴(kuò)大招生數(shù)量 通才教育與專才教育之爭，始終貫徹于高等教育發(fā)展歷史的整個(gè)過程。西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文主義，17世紀(jì)，隨著資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的興起，專才教育在大學(xué)教育中得到了強(qiáng)調(diào)。20世紀(jì)一股通才教育的回歸浪潮在各國高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ ）。 答案:一、，，，，，，，，，.。二、，，，，