【正文】 高等教育學 講課人：潘友剛 2021年 7月 長江大學教育科學系 聯(lián)系方式： 13986712423 電子郵箱： 第一章 學習與研究高等教育理論的意義和方法 ? 學習要點： *教育科學的對象和性質(zhì)、高等教育學科與教育科學的關系、學習與研究高等教育理論的意義、 *本書的基本結構與學習方法。 ? 學習提示： 教育科學為什么是一門獨立的科學 P1（選擇題） 高等教育學科與教育科學的關系 P3 本書的基本結構 P7P8（問答題） ? 本章考點： 教育科學的對象與性質(zhì)（題型以選擇題為主） *第二章 高等教育的性質(zhì)和任務 ? 學習要點： 教育的本質(zhì)特征、高等教育的性質(zhì)、高等教育的任務 ? 學習提示： 了解基本概念： 例如：教育的質(zhì)與教育本質(zhì)、教育現(xiàn)象與教育本質(zhì)、高等教育的性質(zhì)。 ? 可能出現(xiàn)的選擇題： ? 《 大學 》 P14，大學服務社會的起源 P23，大學服務社會的功能 P2425 ? 本章考點： ? 高等教育的性質(zhì) P1520 高等教育的性質(zhì)是指高等教育在與其他類型的教育進行比較中所表現(xiàn)出來的特殊性。它既反映出教育的本質(zhì)特點和一般特性，又有自己的相對獨立性。其性質(zhì)表現(xiàn)為高等教育的高級性、專業(yè)性、學術性、公益性和主體性。 第三章 高等教育的歷史發(fā)展 ? 學習要點： 中外古代高等教育； *近代西方高等教育的發(fā)展； *建國后中國高等教育的發(fā)展 ? 學習提示： 了解我國的書院制度及其發(fā)展 P28 了解中世紀大學的產(chǎn)生和發(fā)展及其著名的中世紀大學 P3132 最早創(chuàng)造教學與科研統(tǒng)一的大學 P34 高等教育產(chǎn)業(yè)化的雛形 P3536 舊中國高等教育辦學理念 P4142 解放后的第一次院系調(diào)整的成功與教訓 P43 ? 本章考點： ? 中世紀大學： 隨著經(jīng)院哲學的興起和城市的興旺發(fā)達， 12世紀中世紀大學應運而生，早期的中世紀大學具有行會性、自治性、國際性和宗教性等特點。中世紀大學傳播的學術自由、大學自治、教授治校等辦學理念，為后世歐洲近代大學的崛起準備了精神條件。 ? 贈地學院： 1862年，林肯總統(tǒng)簽署了 “ 莫雷爾法案 ”（ Morrill Act），該法案規(guī)定，聯(lián)邦政府按 1860年分配的名額，各州凡有國會議員 1人，聯(lián)邦政府便撥給土地 3萬英畝或贈予相當?shù)耐恋仄谄保靡越⑥r(nóng)業(yè)和機械工藝學院，培養(yǎng)發(fā)展地方工農(nóng)業(yè)所需的專門人才。這就是美國歷史是稱之為 “ 贈地學院 ” 的來源。贈地學院后來多半發(fā)展為州立大學，成為美國高等教育的一支重要力量，為美國的經(jīng)濟騰飛作出了重大貢獻。 ? 美國高等教育的發(fā)展為什么能后來居上： 穩(wěn)步發(fā)展本科教育，大力發(fā)展研究生教育和二年制?？平逃纬蛇m應大眾化教育所需要的多層次、多結構、多類型的龐大高等教育體系，以多規(guī)格人才滿足社會和個人多樣化需求；在高等教育的運營機制上充分利用市場法則，在行政管理上合理地劃分了中央、地方和大學管理權限，在校內(nèi)管理上較好地處理了社會參與和大學自治關系；社會和高校都有較強的危機意識，聯(lián)邦政府在逐步認識到高等教育對保持本國霸主地位重要作用的基礎上，逐步加大了介入高教事業(yè)的力度。 *第四章 高等教育的發(fā)展趨勢 ? 學習要點 西方國家高等教育的現(xiàn)代化；中國高等教育現(xiàn)代化目標；中國高等教育的現(xiàn)代化任務；堅持科學發(fā)展觀，促進高等教育可持續(xù)發(fā)展。 ? 學習提示 1958年的 “ 國防教育法 ” P48 20世紀 80年代美國高等教育以提高高教質(zhì)量為中心目標 P49 終身教育的內(nèi)涵 P50 1999年 5月，英國政府發(fā)表 《 高等教育的框架 》 正式廢除高等教育雙軌制 P53 中國高等教育的現(xiàn)代化 P6062（簡答題） 中國高等教育現(xiàn)代化的任務 P6264（四大任務） （ 1）大眾化的內(nèi)涵 P62，我國大眾化與發(fā)達國家大眾化的差異。 大眾化概念的提出者：馬丁 .特羅 P63 為什么要克服 “ 麥當勞 ” 化 P63 （ 2）民主化內(nèi)涵 P6364，理解兩層內(nèi)涵。 （ 3）終身教育的內(nèi)涵 P50；終身化思潮的出現(xiàn) 20世紀 6070年代；我國在 1993年的 《 中國教育改革和發(fā)展綱要 》 中正式確認 “ 終身教育 ” 是一種新型的教育制度。 （ 4）國際化的內(nèi)涵 P65 科學發(fā)展觀的內(nèi)涵 P66，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵 P67。 ? 本章考點 高等教育大眾化 P62（名詞解釋） 終身教育 P50（名詞解釋） 什么是高等教育的現(xiàn)代化 P91 從三個方面簡要陳述。 *第五章 教育目的與高等教育目標 ? 學習要點 教育目的與教育目標概述；制訂教育目標的理論依據(jù)； 教育目標與教育的價值取向，中國社會主義教育的目的； 高等教育目標體系的構建。 ? 學習提示 教育目的的內(nèi)涵 P68，教育目的規(guī)定的兩個方面 P68； 教育目的的作用 P69，（了解四個作用） 教育目標的內(nèi)涵 P70，教育目的與教育目標的區(qū)別與聯(lián)系 P6970 馬克思主義對教育目的的認識 P73（社會主義教育的教育目的） 制訂教育目的的理論依據(jù) P7379 依據(jù) : （ 1）社會的發(fā)展 （ 2）人的發(fā)展： —— 怎樣理解人的發(fā)展 P7577（三個要點）（ 3）怎樣理解人的發(fā)展與社會發(fā)展的關系 P7779（兩個要點） 教育功能的內(nèi)涵及表現(xiàn) P7981 教育評價取向的內(nèi)涵及矛盾 P8385 *我國關于教育目的的規(guī)定 P85 我國教育目標體系設計的原則 P8990 高等教育目標體系的構成要素 P9497 ? 本章考點 試述制訂教育目的的理論依據(jù)？ P7379 高等教育目標體系的構成要素有哪些？ P9497 第六章 高等教育的層次結構和專業(yè)結構 ? 學習要點 高等教育結構與功能的關系； *影響高等教育結構的因素分析；高等教育層次結構的優(yōu)化； *高等教育種類魚專業(yè)結構的優(yōu)化。 ? 學習提示 *高等教育結構的含義 P100